歐孟發(fā)

【摘要】 生物學引入中國教育體系時間不長，教學方式仍比較單一。在新課改背景下提高學生創(chuàng)新精神很有必要，新課程改革不斷深化，教師要在課堂上滲透創(chuàng)新意識，為學生營造自由民主的學習環(huán)境。當前高中生物教學質量雖然有所提高，但仍存在許多問題，本文分析了高中生物教學中存在的問題，探討了如何進行高中生物教學的創(chuàng)新，希望對提高高中生物教學效率有所幫助。

【關鍵詞】 高中生物教學 創(chuàng)新 問題 對策

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-020-01

新課改的基本要求是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這也是推行素質教育的表現(xiàn)。一個人通過創(chuàng)新活動取得創(chuàng)新成果就是一個人的創(chuàng)新能力，在高中生物教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力符合新時代背景下教育改革的發(fā)展趨勢，所以在生物教學中我們應大力進行創(chuàng)新式探究式學習，只有這樣才能充分調動學生學習的熱情，有利于端正他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的科學精神。

一、高中生物教學中存在的問題

（一）師生的互動性差，缺乏有效溝通

教學本質是師生互相促進、互相合作、互相發(fā)展的一種互動過程，課堂教學中不能缺乏教師這一個角色，也不能缺乏學生這一群體角色，兩者是互相統(tǒng)一的。師生之間實現(xiàn)有效互動和溝通是提高課堂教學效率的根本保障?，F(xiàn)如今的課堂教學模式是老師在講臺上講，學生在下面聽，師生之間有很少的互動，師生之間的互動流于形式，這使整個課堂氣氛變得沉悶、枯燥，不利于提高學生的學習熱情。教師只是一味的灌輸知識給學生，并沒有考慮到學生的實際情況，不能給學生創(chuàng)造合適的問題情境，這就不能開展具有實際意義的交流和探究，無法起到鍛煉學生思維的目的。

（二）教學方法不靈活，課堂氣氛不活躍

目前高中生物教學仍存在“填鴨式”教學的現(xiàn)象，教師采用傳統(tǒng)的教學方式把生物知識灌輸給學生，并沒有照顧到學生的實際情況，新課程改革的要求是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，傳統(tǒng)的教學方式不符合新課堂改革的要求，也不符合素質教育的需要，所以應及時淘汰。傳統(tǒng)教學方法下，教師是課堂的主導，學生是學習的被動者，教師在課堂教學過程中唱“獨角戲”不利于調動學生學習的主動性和積極性。傳統(tǒng)教學方式的單一、死板和僵化使師生之間缺少有效的交流和互動，不利于提高學生的思維水平。

（三）新課程的理念不清晰，內容難以把控

對新課程理念認識不清晰是高一生物任課老師普遍存在的弱點，新課程的教學理念是要求改變傳統(tǒng)的教學方式，要求把學生作為學習的主體，教師作為教學的引導者，通過教師的引導來提高學生自主探究能力，提高學生生物學習的效率和質量。新課堂教學理念符合學生實際情況，體現(xiàn)了以人為本的思想，但是很多教師無法對新課程教學理念深入理解，不知道自己該如何進行生物教學，嚴重阻礙了生物教學質量的提高。

生物教師對新課程標準下的教學內容感到抽象和不理解就會使他們不知道如何把控新課標下的教學要求和教學內容。教材內容的深度和廣度難以捉摸會使生物教師覺得輔助教材的資料難以和新課程內容配套，這削弱了教師的教學能力，使教學過程變得混亂、盲目。

二、如何進行生物教學的創(chuàng)新

（一）提高互動式教學質量

新課程改革要求課堂教學中加強師生之間的溝通和交流，互動式教學有助于提高課堂學習集中力，使課堂氣氛變得生動活躍，學生的思維也變得更加靈活，學生的自主探究意識也得到增強?；邮浇虒W是教學相長的過程，必須把教師有效的教和學生有效地學結合起來。比如教師在講授《人與生物圈》的時候，采用傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W方式不會使學生增加對生物知識的理解，學生對知識的記憶力也不會深刻。進行互動式生物教學就是把全班學生進行分組，讓學生以小組的形式查閱教材內容的相關資料，教師在課堂教學過程中要對學生所要學習的內容有一個簡單扼要的說明，然后小組代表將所了解到的知識分享給同學，這樣能實現(xiàn)知識共享。在知識共享過程中學生會遇到問題，這時學生遇到解決不了的問題要主動向老師詢問，同時要做好對知識的總結和整理工作，只有這樣才能提高課堂教學的有效性。

（二）轉變教學理念，改進教學方法

開展教學工作是為了促進學生全面發(fā)展，學生獲得發(fā)展的核心部分是形成正確的人生觀和價值觀。所以針對教學活動教師要優(yōu)良設計，注意學生掌握知識和技能的結合。教師要設定明確的課堂教學目標，利用多樣化的教學手段促使學生養(yǎng)成正確的態(tài)度和觀念，養(yǎng)成較高的生物學科素養(yǎng)。

改進教學方法，要做到科學分組和加強團隊意識，在進行生物實驗時，必須要進行組隊，做到分工明確，這能提高實驗操作效率，提高各環(huán)節(jié)聯(lián)系。生物教師要不斷優(yōu)化學生的組織形式，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，生物教師要引導學生以小組形式對生物實驗中遇到的問題進行自我分析與探討，增強學生的自主探索和創(chuàng)新能力，只有這樣才能從根本上提高學生的實踐能力。

結語

高中生物教學創(chuàng)新過程是漫長和復雜的，不是一蹴而就的，需要師生的長期配合，教師要總結科學的教學手段以迎合教學新局面的需要。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和創(chuàng)造力是新課改教學的目標之一，教師在開展高中生物教學時，要積極分析目前高中生物教學存在的問題，找出問題出現(xiàn)的原因并及時總結相應措施。教師要結合教學內容和高中生的實際情況轉變教學理念，不斷優(yōu)化教學方法，為學生營造民主平等的課堂情景，只有這樣才能提高學生學習生物的效率，提高高中生物教學的質量。

[ 參 考 文 獻 ]

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