劉學金

【摘要】 在我國現行的教育體制機制下，隨著相關教育制度的改革、完善，初中政治教育課程也在結合著自身情況進行不斷地改善、調整、探索。政治課程是一門與社會發(fā)展高度結合的人文類學科，涉及到學生人生觀、價值觀、世界觀的形成，因此，如何進行初中政治課程的改革、教師如何做好學生的政治教育是中學政治教師面臨的一個共同難題和重要課題。本文對初中政治課堂教學的創(chuàng)新性策略進行了深入的分析與探究。

【關鍵詞】 初中政治 課堂教學 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-035-01

21世紀是一個高速發(fā)展的時代，能否保持、發(fā)展、提高創(chuàng)新性是決定一個民族生存能力的關鍵因素。在我國，新一輪的教育教學體制改革全面展開，改革的重點就是推行以增強學生創(chuàng)新性意識、能力和提高學生社會實踐能力的素質教育。傳統(tǒng)的政治課程已不能滿足新興教育體制的要求，初中政治教師面臨著如何培養(yǎng)學生關于政治的創(chuàng)新性思維這一難題與考驗。傳統(tǒng)的政治課堂單一、呆板、沉重，氣氛嚴肅且枯燥，學生的學習情緒較為低落，導致學習效率、效果低下。教師在教學過程中應注重創(chuàng)新、改革，吸引學生對于政治科目的興趣，提高學生的學習熱情，才能較好地完成教學任務，并使得學生有所收獲。本文從學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點——教學課堂改革，培養(yǎng)核心——提高創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)方法——教師使用創(chuàng)新的教學手段，培養(yǎng)關鍵點——突破應試局限這四方面對初中政治課堂教學的創(chuàng)新策略進行深入研討。

1. 對于學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)重點在于教學課堂的改革

1.1培養(yǎng)學生由感性思維到理性思維的轉變

學生在對一件事進行深入思考繼而提出相應的問題時往往就是展現創(chuàng)造性思維的時刻，在初中政治課堂上，能激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的是一些事實材料、社會話題，學生通過分析提高自身的創(chuàng)新能力。教師可以對學生的思考進行適當的引導，例如對一段材料提出幾個具有發(fā)散性的問題，讓學生通過對問題的回答加深理解、思考，同學間進行相互討論、互相啟發(fā)。這種方法不僅有助于加強學生對于知識點的記憶、提高學生的學習效率，更重要的是可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.2培養(yǎng)學生由機械固定的提問模式到靈活變通的提問模式的轉變

在政治課堂的教學過程中，教師應避免使用直接、單一的提問方式。對于一個問題的提問方式有很多種，例如填空、判斷、選擇、簡答、材料分析等，教師應結合具體的知識點與授課情況自主的將各種提問方式進行組合，既可以從不同的角度、方面、層次考察學生對于知識點的掌握，還能提高課堂的趣味性，使上課氣氛活潑、愉快。同時，提問時還要注意問題的有效性以及新舊知識點之間的有機結合，做到溫故而知新。

1.3改變教師片面?zhèn)鹘y(tǒng)的的教學模式到整體宏觀的教學模式

在初中政治課堂教學中，不乏有教師對大綱中每章每節(jié)都進行了細致的講解、深入的挖掘，學生對于單一知識點的理解和掌握程度較好，但從宏觀的角度來講，對于知識體系的構建較為薄弱，不能將知識點靈活、有效地連接在一起。為了改變此種現狀，首先教師必須對全書有著清晰地認識，在對大綱整體理解的前提下細心鉆研重點章節(jié)，并引導學生運用這種方法進行學習，必將受到較為良好的學習效果。同時，還應改變傳統(tǒng)的填塞式教學方法到幫助學生進行自主學習的教學方法。

2.對于學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)核心在于提高學生的創(chuàng)新性思維

在初中政治課堂上，教師要在緊密結合課程內容的前提下，深度挖掘、研究相關知識點，并適當設置問題，引導學生進行深入的分析和思考，鼓勵創(chuàng)新思維的存在，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過對問題的思考和回答，學生才能更好的構建自身的知識體系、架構，并發(fā)現原有知識之間的矛盾和缺陷，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新性思考，有助于教師更好的完成教學目標，學生更好的進行學習，提高學習效率和效果。

3.對于學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)方法在于教師使用創(chuàng)新的教學手段

在信息化的今天，科技發(fā)展迅猛，信息傳遞迅速，傳統(tǒng)的板書授課方式遠遠不能滿足課堂上知識傳遞的效率，教師授課時使用現代化的電子手段能大大提高教師的講授效率和學生的學習效率，因此，改變課堂授課方式成為教學改革的當務之急?，F代科技的豐富逐漸影響到了學生的學習方式，不僅僅滿足于課堂上教師以及課本這兩種知識來源，不局限于被動的接受知識。現代的學生更多的采取主動學習的姿態(tài)，直接面對、分析現實問題，積極尋找、探尋與課堂相關的信息與資源，大大增加了知識的儲備量，有利于學生結合教學大綱更好的進行學習。

4. 小結

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力，而青少年又是一個民族騰飛的后繼力量，只有時時提高創(chuàng)新能力才能使我們的國家、我們的民族在世界上擁有較高的水平與地位。初中政治教師應在鉆研基本課程大綱的基礎上，首先加強自身對于課程的創(chuàng)新能力，并從各個角度提升學生興趣，最終在課程的講授過程中提高學生的創(chuàng)新性思維，為我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄭宇鋒.淺談初中政治課堂教學創(chuàng)新[J].新一代，2013，5（6）：12-13.

[2]張慶海.淺析初中政治教學的創(chuàng)新改革[J].青年文學家，2011，17（3）：23-24.

[3]左華山.初中思想品德課堂教學創(chuàng)新新思考[J].課外閱讀，2011，8（6）：15-16.