王明芹

隨著“導(dǎo)學(xué)式小組合作”在我校的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為汪清三中教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性不言而喻，增加了許多學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但同時(shí)我也常常能看到，在小組合作學(xué)習(xí)中，好學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色，學(xué)困生成了聽眾，這些學(xué)困生有時(shí)直接把好生的答案借鑒過(guò)來(lái)，根本就沒有獨(dú)立思考，致使學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比較少。由于，回答問題加分，有的小組為了得高分優(yōu)生搶著回答問題，長(zhǎng)此以往，學(xué)困生就再也提不起學(xué)習(xí)的積極性。如何才能使這些學(xué)困生也能在小組合作學(xué)習(xí)中展示自己的“才華”呢？

一、在組建合作小組中著眼“學(xué)困生”

在組建班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生多方面的因素來(lái)進(jìn)行分配。如爭(zhēng)求科任教師意見，在平時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整；也可以考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。分組后還要對(duì)學(xué)生做好思想教育。因?yàn)樵谏险n時(shí)常會(huì)聽到有的學(xué)生這樣說(shuō)：“老師，我們組連張某某都會(huì)了”應(yīng)多加一分；因?yàn)榧臃謫栴}還有哭的等等。為了避免學(xué)困生在活動(dòng)中沒有參與的機(jī)會(huì)，我采取了以下的幾種方法。

1. 評(píng)分時(shí)，既要考慮精彩度，也要注重好帶差。在小組合作學(xué)習(xí)中，大部分小組讓好生回答問題，讓寫字好的學(xué)生板演。教師或評(píng)價(jià)小組按精彩度給小組打分，而輕視對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，這樣也會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是那些學(xué)困生，也許就因?yàn)槔蠋煹囊痪浜?jiǎn)單的贊揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使那些學(xué)困生樹立自信。例如三年六班孫同學(xué)從小腦癱，說(shuō)話，做題速度都慢，小升初數(shù)學(xué)不及格。在初一時(shí)我讓每組一名同學(xué)上黑板做題，故意讓他做一道簡(jiǎn)單的，孫同學(xué)做對(duì)了，我不僅給他加分了，還對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“此處應(yīng)該有掌聲”。孫同學(xué)樹立了信心，每次上課都積極參與小組合作，當(dāng)他把手舉起時(shí)，我一定會(huì)讓他匯報(bào)，說(shuō)的不對(duì)時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)他：“積極動(dòng)腦，敢于把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)值得表?yè)P(yáng)”，他一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)每次考試都能及格?？吹剿倪M(jìn)步，我真的很開心，更讓我開心的是小組合作帶動(dòng)了班級(jí)許多學(xué)困生。初三這個(gè)班學(xué)生坐在教室里學(xué)數(shù)學(xué)的達(dá)到100%。

2. 樹立每名學(xué)困生的個(gè)人責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要有為小組爭(zhēng)光，加分的理念，也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，我采取了誰(shuí)認(rèn)真，誰(shuí)負(fù)責(zé)批當(dāng)堂的課堂檢測(cè)題。而且不斷豐富小組合作的內(nèi)容。我利用一些小組內(nèi)部活動(dòng)，幫助學(xué)困生在小組合作時(shí)增強(qiáng)他們的責(zé)任感。如每個(gè)人輪流到黑板板演，講解，不會(huì)時(shí)采用一幫一。在小組內(nèi)既要有組長(zhǎng)又要有行政組長(zhǎng)，也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況組建學(xué)科組長(zhǎng)等（每人都有自己的任務(wù)）。學(xué)科組長(zhǎng)幫助組內(nèi)同學(xué)鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查當(dāng)天的作業(yè)等等。這樣使學(xué)困生也能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，展示自我，從而得到更多成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了信心，樹立了自信心。

二、在展示交流中關(guān)注“學(xué)困生”

在全班交流中，讓每個(gè)小組的匯報(bào)員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)教師也要注意、了解每個(gè)小組里面學(xué)困生的掌握情況；對(duì)于學(xué)困生提出的疑問，既可以請(qǐng)其本小組的同學(xué)介紹解決辦法，也可以在全班交流中讓會(huì)的學(xué)生給予解答或老師給予引導(dǎo)。但在解決疑問時(shí)要注意保護(hù)孩子的自尊心，學(xué)習(xí)的積極性。

三、在情感溝通中與“學(xué)困生”交朋友

好學(xué)生人人都喜歡，但是學(xué)困生也不能忽視。平時(shí)多于他們交談，傾聽他們的心聲，把他們當(dāng)做自己的孩子，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：課上我們是師生關(guān)系，課下我們是朋友關(guān)系。學(xué)生喜歡我，我也愛他們，在課堂上我們相互探討交流，氛圍非常融洽，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。另外，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生間的討論與交流，某方面成績(jī)好的學(xué)生可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生，知識(shí)技能互補(bǔ)。

總之，教師要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要教師的誠(chéng)心，耐心和信心，需要持久的付出和堅(jiān)持。讓我們每一位置身教育教學(xué)一線的老師們，一定不要吝嗇自己的微笑，多給學(xué)困生一句表?yè)P(yáng)，多一個(gè)贊許的目光，把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，全心投入，讓人人參與到小組合作中達(dá)到人人教我、我教人人的目的。