劉杰

班主任工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)是非常復(fù)雜而又肩負(fù)重任的工作，關(guān)系著學(xué)校的校榮、校貌，更肩負(fù)著學(xué)生的整體發(fā)展，甚至有可能影響學(xué)生的一生。所以，一個(gè)好的班主任不僅僅要管好學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，提高成績(jī)，更重要的是做好學(xué)生人生的引路人。

一、要熱愛班主任工作

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小學(xué)校，是社會(huì)的縮影。每名學(xué)生都來自不同的家庭，他們既有共同點(diǎn)又存在著個(gè)性差異。班主任面對(duì)的是有著豐富個(gè)性、正處于青春叛逆期的學(xué)生，要想讓每名學(xué)生都能遵規(guī)守紀(jì)，端莊人生態(tài)度，做一名合格的學(xué)生卻是一件不容易的事。班主任工作實(shí)質(zhì)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，不要怕學(xué)生出現(xiàn)問題。面對(duì)學(xué)生各方面的問題不要抱怨，也不要逃避，更不能簡(jiǎn)單地用“管、卡、壓”的方法；而要運(yùn)用教育的智慧，理智地與學(xué)生一起分析、解決問題，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。如果我們用心去解決，會(huì)發(fā)現(xiàn)在解決問題的過程中，學(xué)生因你的智慧付出而更親近你，獲得“雙贏”。看到學(xué)生因你的幫助而進(jìn)步所帶來的快樂，是鮮花、掌聲和獎(jiǎng)狀所無法替代的。

二、要體會(huì)責(zé)任的重大

班主任之所以能在一定程度上把握學(xué)生的人生，是因?yàn)榘嘀魅芜@份職業(yè)的特殊性。作為班主任，如果單憑自己觀察到的信息來評(píng)價(jià)一名學(xué)生，結(jié)果會(huì)不全面也不公平，有可能會(huì)“傷害”到學(xué)生，更會(huì)給自己的工作帶來麻煩。要想正確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，并能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貛椭笇?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在你的引領(lǐng)下取得進(jìn)步，就必須與家長(zhǎng)、學(xué)生和科任教師等取得聯(lián)系，多渠道綜合信息。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更科學(xué)、更合理，有的放矢，使工作收到好的效果。所以，班主任的工作策略能影響班級(jí)的整體發(fā)展，以及每名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和科任教師所無法比擬的。班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠(chéng)意”，樂于接受你的教育，才會(huì)有效果。因此，班主任在實(shí)施每一個(gè)工作環(huán)節(jié)時(shí)，都應(yīng)三思，謹(jǐn)慎行事，我們的一句話，一個(gè)眼神，可以成就一個(gè)孩子，也可能毀掉一個(gè)孩子。所以，班主任應(yīng)該重視自己肩負(fù)的責(zé)任，警鐘長(zhǎng)鳴。

三、要加強(qiáng)合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手

教育好學(xué)生不僅僅是班主任一個(gè)人的工作，班主任不是完人、圣人，即使工作再努力、再認(rèn)真，也有疏忽的時(shí)候，這就要求班主任必須取得家長(zhǎng)和科任教師的幫助與支持。但是要取得家長(zhǎng)的信任與支持也非易事，與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)不同，因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。首先，要真誠(chéng)相待，信任尊重家長(zhǎng)，擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置，便于進(jìn)一步開展工作；其次，要虛心傾聽學(xué)生家長(zhǎng)的教育意見，這樣，工作才能有針對(duì)性?？傊谂c家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，要把自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心，充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到你是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)她的孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展，從而得到他們的支持，達(dá)到教育目的的統(tǒng)一。

班主任還要與科任教師友好合作。首先，班主任在同學(xué)中應(yīng)多多贊賞每位科任教師，讓學(xué)生欣賞、尊重他們，珍惜他們的辛苦付出；其次，要善于處理學(xué)生與科任教師間的問題，切忌把科任教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事，應(yīng)由他們自己去解決。這樣處理，不僅影響合作，還會(huì)影響到班級(jí)管理和成績(jī)的提高。因此，班主任要以身作則，處處尊重科任教師，起到示范作用，便于取得科任教師的信任與支持。班主任能否與班上所有科任教師處理好關(guān)系，是否能真的與他們“抱”成一團(tuán)，直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)管理的成敗。所以，班主任要與家長(zhǎng)、科任教師，齊心協(xié)力，風(fēng)雨同舟，攜手共建孩子的美好未來。

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時(shí)，一句通俗實(shí)在的話，可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個(gè)別交談，或許能攻克一個(gè)多年不化的“頑石”；一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，往往會(huì)讓某個(gè)學(xué)生倍受感動(dòng)。班主任也是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶。因此，班主任應(yīng)擺正位置，注重反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，人生的引路人。