郭洪玲

《電工電子技術》課程是中等職業(yè)學校一門專業(yè)基礎課，這門課程理論性和實踐性都很強、內容比較抽象，內容多，時間緊。職高生文化基礎薄弱，綜合素質普遍較低，學習自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力。因此，提高課堂教學質量變得意義重大，使學生能夠在有限的時間內學好本課程，為以后學習專業(yè)知識打下扎實的基礎。

一、明確課程定位和內容，樹立學習信心

職高學生要想學好這門課，首先要意識到學習它的必要性和實用性。開設電工電子是為了更好地提高機電類專業(yè)學生的綜合能力，讓學生掌握電工電子技術的基本理論，了解電工電子技術的基本常識和安全用電常識，掌握基本的電工技能。

許多教師在開始新學期教學的時候就單一的講授新內容，至于學這門課的目的、能夠學習到些什么、講的究竟是什么，大多數(shù)學生都是不明了的，所以很有必要在開始上第一節(jié)課的時候，利用一節(jié)課或者更多的課節(jié)，把所要學習的內容給學生一個大體的概括。就像加工零件的時候，先把零件加工需要的圖紙、材料、工具、量具等所需前提準備好，這樣加工起零件來，就可以順風順水。

二、靈活駕馭課堂內容，教學方法多樣化

許多科學家曾說過：不單單要向學生傳授知識，還要向學生傳授發(fā)現(xiàn)新知識的辦法。多樣化的教學方法，不僅能使學生認識到電工學的重要性，還會對此產生濃厚興趣。

1. 演示法的成功運用，既能夠節(jié)省時間，也能使學生熱情高漲。例如，電機控制中電動機控制正反轉電路，工作原理很抽象不易理解，單單在課堂上講解理論知識，學生理解起來很困難，很難上升到感性認識。如果通過實物進行實驗，讓學生觀察實驗過程，學生就很容易掌握電機工作的原理與方法。

2. 啟發(fā)式教學能夠使學生產生強烈的求知欲。教學中，根據(jù)教學目的的要求和教材內容提出有啟發(fā)性的思考題，讓學生帶著問題預習，并把巧妙地創(chuàng)設問題情境，解決疑難問題作為課堂教學的重點。這些問題一旦將學生思維的火花點燃，學生就會積極主動地自主學習、積極思維。在講電阻串并聯(lián)時，完全可以通過分析電路圖，啟發(fā)學生自己總結歸納出串并聯(lián)的特點。

3. 在授課過程中，要多提問題。而且提出的問題應當與生活中的事物有所聯(lián)系，這樣才能激發(fā)學生求知欲望。才能使課堂氣氛更加活躍，改變學生聽，老師講的古板教學模式。比如，如何提高功率因數(shù)這一問題，為什么通過“高壓輸電來提高功率因數(shù)”，讓學生帶著疑問來尋找問題的答案，積極參與課堂教學。

三、與現(xiàn)代教學接軌，多用多媒體設備教學

運用前沿教學手段，促進學生的學習興趣來提高學生主動學習的動力。學生對學習動力主要來源于興趣。有興趣的東西才可以激起學生的學習熱情，進而引起學生的積極思考。教師放開手腳讓學生帶著興趣去學習，教學即可達到事半功倍的效果?！峨姽る娮蛹夹g》這門課的特點是理論多，概念比較抽象，不易于理解。重點、難點內容上即便教師和學生傾盡全力也無法達到預定的教學效果和目的。如今多媒體技術漸漸進入了課堂，可以把抽象的知識具體化。運用多媒體把冰冷的文字、圖畫、表格等知識制作成更為生動的課件，運用聲音、視頻、動畫、圖像等多維的教學手段來提高學生的注意力，從而提高起學生對知識的學習興趣，同時也加深了學生對所學內容的理解和記憶。在《電工電子技術》的教學過程中，許多章節(jié)都可運用以上方法，例如書中正弦交流電章節(jié)中的電阻、電容、電感三種元件相關的電路關系，只靠教師講授，學生很難理解電流與電壓的相位關系，如果運用多媒體課件把講授內容運用圖片的形式畫出，然后再做成視頻動畫效果，這樣就能夠讓學生看到生動的圖片變化和直觀的對比電流與電壓的關系，既生動又具體，不但可以提高學生的注意力，還激發(fā)了學生的學習興趣，進而提高學生學習的效果， 提高課堂的教學效率。

總之，作為電子專業(yè)老師，要使學生能順利學好《電工電子技術》，善于根據(jù)具體情況，大膽嘗試，綜合運用多種教學方法和手段，讓學生勤動手，多實踐，從實踐中得真知，追求最佳的教學效果。