馬英

隨著課堂改革的進(jìn)行，結(jié)合歷史教學(xué)十多年的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)歷史課堂進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，讓那些表面看起來(lái)毫無(wú)生命的歷史靈動(dòng)起來(lái)，彰顯出生命的活力。

一、選材要新穎

1. 新聞愛(ài)好者。堅(jiān)持看新聞，選用最新的時(shí)政熱點(diǎn)，及時(shí)標(biāo)注在書(shū)上。

比如：在講授四大發(fā)明時(shí)，我借用了科教頻道的一則公益廣告

火藥使世界有了喜慶的聲音；指南針拉近了世界各地之間的距離；造紙術(shù)改進(jìn)了人類(lèi)的書(shū)寫(xiě)方式；印刷術(shù) 改變了人類(lèi)文化的傳播方式。

大家來(lái)看：這四句話不是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)四大發(fā)明，而是讓學(xué)生明確了每一項(xiàng)發(fā)明的作用，更重要的是使孩子明白歷史其實(shí)與現(xiàn)實(shí)很近。

2. 收藏愛(ài)好者：及時(shí)收集與課本知識(shí)有關(guān)的的重要材料。

（1）中考題目里的經(jīng)典語(yǔ)錄。每一年的中考題一出，我馬上從中篩選比較新穎的材料，集中歸類(lèi)整理。

（2）與課本有關(guān)的輔助材料。為了教好歷史，我閱讀了《大國(guó)崛起》、《大國(guó)法則》、《復(fù)興之路》的解說(shuō)詞等等。讀這些書(shū)的目的不僅能使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)重新進(jìn)行的排列組合，而且在高度深度上都能上升一個(gè)層次。同時(shí)也把自己喜歡的片段做一標(biāo)記，以備可需之用。

（3）高中課本等。由于初中課本的篇幅限制，很多事件的前因后果不是很清楚，而作為教師的我們必須弄明白事情的來(lái)龍去脈，隨時(shí)滲透補(bǔ)充到課堂上來(lái)，所以高中課本就是一個(gè)很好的素材。

3. 編輯愛(ài)好者。很多時(shí)候，我們選取的材料直接搬過(guò)來(lái)不一定整合我意，就需要我們?cè)俅尉帉?xiě)。《大國(guó)崛起》中敘述到對(duì)英國(guó)近代發(fā)展有影響的人物，原文如下：在其成為大國(guó)的過(guò)程中“戲劇家莎士比亞的作品提升了本國(guó)的人文精神；革命家克倫威爾沖破了封建社會(huì)的漫漫長(zhǎng)夜；科學(xué)家牛頓為工業(yè)革命創(chuàng)造了一把科學(xué)的鑰匙；機(jī)械師瓦特拿著這把鑰匙開(kāi)啟了工業(yè)革命的大 門(mén)……他們的名字，十分醒目地寫(xiě)在本國(guó)走過(guò)的大國(guó)之路上?！睘榱撕驼n本結(jié)合，使歷史內(nèi)容更加完善，我又加上了帶下劃線的一句。

二、課堂設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意

我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)方面大做文章，盡量讓學(xué)生在一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)探究。

為了復(fù)習(xí)三次科技革命，我班準(zhǔn)備舉辦一次小型三次科技革命成就展，要求設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（確定主題，明確活動(dòng)內(nèi)容和分工）、收集資料（自主復(fù)習(xí)有關(guān)課本內(nèi)容）、加工整理資料（發(fā)明篇、人物篇、知識(shí)博覽篇）、活動(dòng)反思四大步驟來(lái)完成對(duì)本部分的復(fù)習(xí)，學(xué)生積極性很高，效果也很好。

三、教師設(shè)問(wèn)要有新意

比如，以下這幅圖，原來(lái)大部分是用來(lái)考察BC段出現(xiàn)如此趨勢(shì)的原因，而我們?cè)趹?yīng)用時(shí)直接出示本圖，把問(wèn)法改為：分析下圖出現(xiàn)如此發(fā)展趨勢(shì)的原因并說(shuō)明理由？請(qǐng)根據(jù)所學(xué)繼續(xù)接著向后畫(huà)出后面的發(fā)展走向。如果仔細(xì)分析完，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一道題目包括了包括：土改、一五計(jì)劃、三大改造、大躍進(jìn)和人民公社化、1961年調(diào)整、文革等知識(shí)，既起到了鞏固以前所學(xué)知識(shí)的目的，還同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，學(xué)生很愿意干。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生感覺(jué)學(xué)來(lái)的知識(shí)能解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們才感覺(jué)有用，因而也愿意學(xué)習(xí)。

四、要注重歷史思維能力的培養(yǎng)

我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的目的：主要還是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思維方式，能正確的看待過(guò)去，分析現(xiàn)在，彰顯未來(lái)。因此我會(huì)隨時(shí)滲透一些帶有啟發(fā)性的思考題目。比如：為了說(shuō)明大國(guó)關(guān)系與世界局勢(shì)，我借用了今年兩會(huì)期間，王毅部長(zhǎng)答記者問(wèn)中談到的一段：“至于有人將現(xiàn)在的中日關(guān)系與一戰(zhàn)前的英德關(guān)系相提并論，我想強(qiáng)調(diào)的是，2014不是1914，2014更不是1894，與其拿一戰(zhàn)前的德國(guó)來(lái)做文章，不如二戰(zhàn)后的德國(guó)來(lái)作榜樣?！闭?qǐng)用所學(xué)知識(shí)解讀這句話的含義？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)經(jīng)過(guò)討論分析，得出的結(jié)論讓我都覺(jué)得驚訝，學(xué)生的興趣也相當(dāng)高。