李紅梅

摘 要：從高中信息技術(shù)課程理念的提出背景、課程理念的內(nèi)涵以及課程理念的落實(shí)三方面展開論述，最終實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)的課程培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課程理念；背景；內(nèi)涵；落實(shí)

一、高中信息技術(shù)課程理念提出的背景

1.宏觀背景——信息技術(shù)全球化

21世紀(jì)，人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)逐步成為生產(chǎn)力的主要組成部分，滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。在中小學(xué)展開信息技術(shù)教育已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

2.中觀背景——基礎(chǔ)教育課程的改革

當(dāng)前，基礎(chǔ)課程的改革已經(jīng)引起了全國(guó)人民的重視，這就要求高中信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)研制即將全面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。

3.微觀背景——信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

一方面，由于我國(guó)幅員遼闊，各地實(shí)施條件不一，直接導(dǎo)致了中小學(xué)信息技術(shù)教育的展開呈現(xiàn)出嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象。另一方面，信息技術(shù)課程本身的發(fā)展速度就很快，再加上社會(huì)環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同以及學(xué)生個(gè)體之間興趣、學(xué)習(xí)能力等的差異，同樣也會(huì)造成這種不平衡現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、高中信息技術(shù)課程理念的內(nèi)涵

高中課程理念的內(nèi)涵，在標(biāo)準(zhǔn)中指出了以下五點(diǎn)，從以下五個(gè)方面對(duì)高中信息技術(shù)的課程價(jià)值進(jìn)行了多視角的描述和概括，凸顯了以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念。

1.“提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”，體現(xiàn)了在高中階段培養(yǎng)未來社會(huì)合格公民的重要性。

2.“營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)”，體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.“關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的普通高中信息技術(shù)新課程”，體現(xiàn)了全體學(xué)生的差異性發(fā)展的重要性。

4.“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”，體現(xiàn)了在理解基礎(chǔ)上對(duì)于實(shí)際行動(dòng)能力培養(yǎng)的價(jià)值。

5.“注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化”，體現(xiàn)了信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的文化價(jià)值。

三、高中信息技術(shù)課程理念的落實(shí)

毫無疑問，普通高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，然而如何去實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)呢？表面看來，課程理念是務(wù)虛的，并沒有去解決實(shí)際的問題，但是課程理念作為課程設(shè)計(jì)與研制的指引與方向，直接影響著課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)。所以就要求我們從課程設(shè)計(jì)到課程管理甚至到整個(gè)教學(xué)的過程中，都要將課程理念切實(shí)地落實(shí)到信息技術(shù)教育實(shí)踐中去，只有落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們才能最終實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛