吳捷

摘 要：認真負責的班主任必然是班級管理到位的首要因素，但是凡事都要親力親為的班主任就是認真負責嗎？事倍功半往往是班主任們班級管理的硬傷，既辛苦又達不到預期的效果。因此加強班委會的管理和建設，使之成為班級管理的主力軍，成為班主任的左膀右臂，充分發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用就能替班主任管理班級分憂解難。

關鍵詞：選拔；培養(yǎng)；放權；調(diào)控

一、要用睿智的眼光選擇班干部

如果把一個班級看成一個軍營，那么班主任則是這個軍營的元帥，而班干部們則是一個個將領，對于班主任來說點將可不是一件隨隨便便的小事，它將決定了這個軍營的戰(zhàn)斗力，決定了這個軍營的生死存亡。然而班干部又不能像將領這般既有權又有財，這就使得大多數(shù)學生對于擔任班干部一職的積極性不是很高，他們認為擔任班干部既耽誤時間耽誤功課又得罪人，所謂無官一身輕可能就是他們最直白的想法吧。于是讓學生明白作為一個班干部他們會有哪些方面的受益，讓他們積極主動加人到班干部的選拔隊伍中來，是班主任選擇班干部的第一步。

（1）動員學生參與班干部的選拔

要想學生們改變以前對當班干部消極的認知，就必須讓他們切實感受到當班干部的優(yōu)勢和好處，本人任班主任一職有十七年之久，一直以來我會摸清我歷屆班級班干部們的去向已及發(fā)展現(xiàn)狀，用無數(shù)的實際經(jīng)驗向學生們證明，在校學生有一段當班干部的經(jīng)歷，會終身受益，當班干部的具體優(yōu)勢和好處如下：

a.有助于提高學生的義務感和責任心，提高學生義務幫助同學，關心同學的意識，這是一個人一生極其寶貴的品德財富。

b.有助于督促學生以身作則搞好學習，為努力提高學習成績獲得近期動力。這是父母的一般化教育難以達到的。

c.有助于培養(yǎng)自信心和克服困難的意志力以及心理承受能力。學生的擁護、教師的信任，會極大地增強學生的自信心。

d.有助于培養(yǎng)學生人際交往能力，包括表達能力、組織能力、應變能力。這些能力的增強都有助于孩子走上社會后，取得更大的成績。事實上，許多有貢獻的科學家、企業(yè)家、教師、工程技術人員，許多杰出的領導者如廠長、經(jīng)理、校長、部長在中小學時代都當過干部，是學校各項工作的活躍分子。

（2）選拔班干部的步驟

每次接到新班時，我都十分重視班干部的選拔，對班干部的選擇十分慎重。

a.首先啟動臨時班委會。班干部是班級的管理力量，班委會成員是否精良也是對班主任能力的一次檢閱，所以對班干部的選拔必須要嚴格把關，不要操之過急。開學初的第一個月可以作為選拔班干部的預備月，班主任要抓緊時間了解每位學生，如果有每位學生初中小學的檔案最好認真查看，做到知己知彼，心中有數(shù)。

b.對內(nèi)定班干部進行深入調(diào)查。對內(nèi)定班干部人選進行日常觀察，談話了解，看其是否具備較強的責任心和良好的溝通能力，最重要的一點要看學生本人對于擔任班干部的熱情是否較高；如果個別學生組織能力號召力都很強但是擔任班干部的熱情不高，可以適當動員，盡量將其拉攏到班干部的隊伍中來，但切不可強人所難，獨斷專行。

c.召開班委會強調(diào)各個班干部的權利和職責。班干部不要太多，否則班級管理最后就成了吃大鍋飯通常我僅設班長一名，副班長兼團支部書記一名，勞動委員一名，體育委員一名，生活委員一名，組長若干，寢室長若干，每位班干分工要明細，通過召開班委會要讓所以班干部明確自己的權利和職責，布置任務要求每位班干在規(guī)定時間內(nèi)制定出各自分管工作的管理制度。

d.組織班干部進行任職演講。借助任職演講一可以讓同學們更快更深地了解認識我們的班級管理人員，二可以幫助班干部滲透責任心，膨脹責任感，三給班干部們提供鍛煉自己的機會，展示自己能力的舞臺。

二、用心培養(yǎng)班干部

1.在日常班級管理工作中班主任可以放權給班干部，讓班干部們能大展身手。班干部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作安排，班務日記的填寫，每周班級工作總結，下周工作安排等工作均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。

2.在實踐中教給班干部管理班級工作的方法，激勵他們工作的積極性。放權不等于放任自流，作為班干部的學生們雖然較其他的孩子們綜合素質要高些，但畢竟比較年輕，思想不夠成熟，某些問題考慮得不夠全面，當班干部在工作實踐中出現(xiàn)了因為方法不當而影響了工作的順利進展時，班主任要及時介入，同時根據(jù)實際情況教給班干部相對正確的工作方法，增強他們的自信心，激勵他們用更高的熱情投入到班級管理工作中來，而不是打退堂鼓。

3.多表揚獎勵，培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。多表揚多肯定，讓班干部們認為他們的付出和努力是有價值的，讓他們在表揚和肯定中看到自己的成長，班干部和同學們朝夕相處，更容易得到同學們的信服，只要班干部甩開膀子開展工作，班上就能形成很好的班風和學風，一個班級管理的好壞是與班干部付出是成正比的，多表揚多肯定，就能激勵班干部們?yōu)榘嗉壗ㄔO付出更多。

三、加強班干部班級管理的調(diào)控

1.調(diào)控好各層關系

A.班主任與班干部之間的關系：在優(yōu)質的班級管理模式中，班級管理應實行分層管理，班主任應扮演班級管理宏觀管理者的角色，對班長布置相應的階段性任務，班長再將任務細化包干到不同的班干部手工，最后再由明確分工的班干部們將工作分配到人，責任到人。在處理這層關系時班主任要切記幾點：

（1）班主任管說不管做，班主任只負責布置任務給班長，其他的由班干部和學生們?nèi)プ?，當然新生入學第一個學期班主任一定要監(jiān)管，監(jiān)督班干部們的執(zhí)行力；

（2）班主任不能一味代勞，如果凡事班主任都要介入安排或都要過問，就極易將班干部們架空，無疑剝奪了班干部們在學生心目中的威信，同時也會消弱了班干部管理班級的積極性；

（3）班主任要做班干部們的有力后盾，班干部是班主任的左膀右臂，他們強則班主任強，他們?nèi)鮿t班主任弱，當班干部在處理工作時有過錯，班主任要在教育班干部的同時勇于承擔班干部的過錯，要用個人的人格魅力感動班干部，影響班干部。

B.科任教師與班干部的關系：科任教師是班級知識傳授者，同時也是班級管理參與者之一，任課教師可以根據(jù)學科特點有針對性地給班干部們提供班級管理建議，班干部們一方面協(xié)助科任教師監(jiān)督同學們的學習，另一方面可以收集本班學科學情向任課教師反映，方便科任教師及時了解班上同學的學習情況，及時調(diào)整教學教法。

C.班干部與同學的關系：班干部們要有為同學們服務為班級服務的意識，班干部的成就不在于官職的大小而在于有多少同學的擁戴，同學們的配合給班干部們提供了施展才華的舞臺也會給班干部們增加了自信心；同時同學們也應該積極配合班干部們的工作，因為只有班干部們熱情高漲地為班級服務，同學們才會有一個安定團結積極向上的學習環(huán)境，這同樣是個雙贏的關系。

教育的革新首先要從班級管理上著手，它呼喚我們班主任要從工作方法上進行改革，要向民主型的班級管理模式上進軍。牽牛要牽牛鼻子，干工作要抓關鍵，充分發(fā)揮班干部的作用就是班級管理的關鍵所在，調(diào)動班干部管理的積極性，強調(diào)全體同學自管自理，才能優(yōu)化班級管理質量，充分發(fā)揮班主任左膀右臂的職能作用，班級管理才有可能做到面面俱到，班主任工作才能事半功倍。（作者單位：江西省彭澤縣第三中學）

參考文獻：

[1] 周文《管理者》中信出版社

[2] 李斌《管理法則》高等教育出版社

[3] 楊連山《班主任工作研究》天津教育出版社，1997.11