王興龍

摘 要：微博的運(yùn)用是高校傳統(tǒng)思想政治教育在信息傳播、工作方式、工作領(lǐng)域的延伸與擴(kuò)展，是信息化與高校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，也是高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改進(jìn)和完善當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的必然選擇。高校應(yīng)當(dāng)積極探索微博在思政育人當(dāng)中的影響，積極引導(dǎo)，從注重輿論引導(dǎo)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造校園文化等幾個(gè)方面推進(jìn)微博的育人功能，開創(chuàng)高校思政教育的新局面。

關(guān)鍵詞：微博；思想政治教育；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）13-0195-02

一、高校微博的特點(diǎn)

“微博”即微型博客。是一種可以即時(shí)發(fā)布消息的網(wǎng)絡(luò)媒體。它集即時(shí)性、開放性、互動(dòng)性于一體，不同個(gè)體之間可以通過(guò)微博的關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論功能，實(shí)現(xiàn)信息的共享、交流與互動(dòng)，很大程度上滿足了青年求新、求變、求異的心理。因此，微博一經(jīng)問(wèn)世，就獲得了網(wǎng)民的熱捧。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2013年12月底，中國(guó)微博用戶已超2.5億，其中18—24歲的青年群體占微博使用人數(shù)的36.4%。①這樣一個(gè)龐大的群體，使微博成為高校思政教育的一個(gè)重要平臺(tái)。高校微博在形成與發(fā)展中形成了自身獨(dú)有的特色。

高校微博受眾群體具有一定的針對(duì)性。高校微博使用群體主要是在校的學(xué)生與教師，通過(guò)微博，教師可以拓寬思政教育的途徑，革新傳統(tǒng)的思政教育模式，提高思政育人的實(shí)效。同時(shí)，微博作為一種集聲音、文字、圖片于一體的自媒體，它更容易為學(xué)生所喜愛，通過(guò)微博學(xué)生可以加強(qiáng)與教師之間的溝通與互動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中提高自身的政治素養(yǎng)。

高校微博的內(nèi)容側(cè)重是校園事務(wù)與對(duì)外宣傳。微博作為一個(gè)低成本、高效率、大氛圍的宣傳平臺(tái)，具有信息傳播快、覆蓋面廣、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，在對(duì)外宣傳方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。越來(lái)越多的高校開始開設(shè)自己的官方微博，加入到使用微博的群體中。目前，各高校都將微博作為了學(xué)校對(duì)外宣傳的新窗口，利用微博展示學(xué)校的新形象，弘揚(yáng)校園文化。多數(shù)高校都在微博上開辟了招生宣傳的專欄，通過(guò)微博即時(shí)發(fā)布招生信息，解答考生與家長(zhǎng)的疑問(wèn)。

二、微博給高校思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.微博信息內(nèi)容的參差不齊，沖擊著高校學(xué)生的內(nèi)心世界。微博開放、共享、隱蔽、分散的特性，使信息傳播打破了文化與國(guó)界的限制，各種信息在微博上迅速傳播。一方面滿足了學(xué)生求新、求異的需求；另一方面也使各種非主流與消極腐化的思想在微博上迅速傳播，沖擊著學(xué)生的內(nèi)心世界。特別是重大事件發(fā)生時(shí)，一些別有用心者往往在微博上散布謠言、蠱惑人心，煽動(dòng)青年學(xué)生的不滿情緒，各種不健康、垃圾的文化在網(wǎng)絡(luò)上不斷出現(xiàn)，并迅速傳播。大學(xué)生由于缺乏必要的人生閱歷往往容易迷失方向，個(gè)別大學(xué)生開始對(duì)從小樹立的理想信念產(chǎn)生動(dòng)搖，開始追求西方宣傳的純粹自由與絕對(duì)民主。因此，如何規(guī)范和監(jiān)管微博信息，阻止網(wǎng)絡(luò)謠言的迅速傳播，讓它們既有利于青年學(xué)生的信息交流，又能確保信息的真實(shí)性，成為了高校思政工作者迫切需要解決的問(wèn)題。

2.微博信息傳播的即時(shí)性與裂變性沖擊著高校思想政治教育的傳播模式。傳統(tǒng)的思政教育是一種自上而下的信息傳遞模式，教師在這一過(guò)程中居于一種主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接收教師所傳授的信息，表達(dá)觀點(diǎn)的渠道很少，主動(dòng)性很難發(fā)揮。但是微博作為一種自媒體，它徹底顛覆了傳統(tǒng)的信息發(fā)布方式。通過(guò)3G移動(dòng)技術(shù)，每一個(gè)人都可以利用手機(jī)、web等途徑隨時(shí)隨地發(fā)布與接收訊息，并通過(guò)微博的關(guān)注、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)功能，信息實(shí)現(xiàn)了在不同群體之間傳播與分享，傳播方式呈現(xiàn)幾何式增長(zhǎng)，完全顛覆了傳統(tǒng)的自上而下的信息傳遞方式，給高校思政工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

3.微博技術(shù)的迅速推廣迫使高校思政教育工作者調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的思政工作者有著豐富的人生閱歷與知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)課堂教育、樹立典型、感染教育等幾種方式很容易在學(xué)生中樹立起自己的威信。隨著微博的出現(xiàn),傳統(tǒng)思想政治育人的方式與手段已經(jīng)很難跟上新形勢(shì)的需要，迫使思政教育工作者嘗試新的育人手段。伴隨著電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體成長(zhǎng)的80、90后，微博已經(jīng)成為了他們交流的重要手段，他們能夠熟練使用微博技術(shù)，可通過(guò)微博方便地接觸到各類信息。但是傳統(tǒng)的思想政治教育工作者卻面臨信息劣勢(shì)的境地，面對(duì)日新月異的微博技術(shù)，思政工作者原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以滿足新形勢(shì)的需要，他們不知道青年在想什么，需要什么，對(duì)于如何利用微博獲取信息，如何在微博上有效開展教育工作也是一籌莫展，高校思政教育工作者面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)。

三、微博時(shí)代高校思想政治教育工作的應(yīng)對(duì)策略

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引導(dǎo)，規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微博的行為。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂、立國(guó)之本，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向[1]。青年是國(guó)家的未來(lái)與民族的希望，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的未來(lái)與希望，他們肩負(fù)著民族振興、國(guó)家富強(qiáng)的重大使命[2]。因此，高校思想政治教育工作必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引導(dǎo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到微博思政教育中，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)凝聚和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用微博的行為，立足學(xué)生實(shí)際，直面學(xué)生困惑，回答學(xué)生疑惑，解答學(xué)生疑問(wèn)，在微博互動(dòng)過(guò)程中滲入社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，讓學(xué)生在不經(jīng)意間經(jīng)受核心價(jià)值體系的熏陶，感悟核心價(jià)值體系的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)理論的興趣，堅(jiān)定學(xué)生的馬克思主義立場(chǎng)，自覺抵制微博上的各種非主流與消極腐化思想，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)言行，實(shí)現(xiàn)微博的思政育人功效。

2.發(fā)揮微博的輿情監(jiān)測(cè)與輿論導(dǎo)向作用，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性。微博簡(jiǎn)單直觀的信息發(fā)布方式，便捷簡(jiǎn)短的參與回復(fù)方式，使其成為了大學(xué)生進(jìn)行思想交流的重要平臺(tái)。大學(xué)生通過(guò)微博來(lái)獲取信息，拓展自己的交流圈，在微博上釋放壓力和發(fā)泄情緒。面對(duì)紛繁復(fù)雜的微博世界，作為涉世未深的青年群體，他們很容易在使用開放性、自由性、共享性較強(qiáng)的微博時(shí)被外界因素影響。因此，高校思政教育工作者需要及時(shí)做好對(duì)微博信息的輿情監(jiān)測(cè)與輿論引導(dǎo)工作。關(guān)注學(xué)生在微博上的言論，收集、整理與分析輿情信息，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，做好信息的研判工作。一旦發(fā)現(xiàn)有違反國(guó)家方針政策、觸犯國(guó)家法律法規(guī)的信息，都應(yīng)立即追查來(lái)源，分析事件性質(zhì)，查明原因，審慎研究后迅速做出反應(yīng)，把校園輿情動(dòng)態(tài)乃至危機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)。其次，高校應(yīng)該積極建立與完善高校官方微博體系，形成校院兩級(jí)微博信息發(fā)布體系，通過(guò)關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)布信息，用積極、健康、正確的思想引導(dǎo)大學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步樹立起科學(xué)的世界觀、積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高高校思想政治教育工作者運(yùn)用微博的能力。組織與建設(shè)一支既懂思想政治教育又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高校思想政治教育隊(duì)伍，是推動(dòng)高校微博思想政治教育的關(guān)鍵。面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高校思想政治教育工作者除了需要深厚的理論功底之外，也需具備駕馭現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。囿于傳統(tǒng)、故步自封、不思進(jìn)取，就有可能落后于時(shí)代的要求，減弱思想政治教育的育人效果。只有解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，積極探索運(yùn)用微博等新興媒體開展思想政治教育的新思路、新方法，有針對(duì)性地開展思想政治教育，才能增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力，收到事半功倍的效果。高校在思想教育實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)成立專門的網(wǎng)絡(luò)思政教育機(jī)構(gòu)，組織思想教育工作者參加相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)思想教育工作者運(yùn)用微博信息技術(shù)的能力，使他們快速成長(zhǎng)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中的領(lǐng)軍人物，發(fā)揮思想教育工作引領(lǐng)潮流的功效。

4.立足高校自身特色，構(gòu)建豐富多彩的微博思想政治教育工作平臺(tái)。高校在利用微博開展思想政治教育的過(guò)程中，一定要立足于自身實(shí)際，形成自身特色，充分發(fā)揮微博的思政育人功效。目前，大多數(shù)高校微博存在著管理松散、內(nèi)容單一、更新速度緩慢的情況。微博內(nèi)容側(cè)重于校園新聞、講座預(yù)告，只是限于字符，成為了濃縮版的校園網(wǎng)。更有一些高校一個(gè)月甚至一年才更新微博內(nèi)容，完全失去了微博信息更新快的特點(diǎn)。因此，高校若想真正發(fā)揮微博的思政育人功能，就需要精心設(shè)計(jì)微博內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，形成自身特色。高?？梢岳梦⒉┬旅襟w平臺(tái)，設(shè)立諸如道德修養(yǎng)、青春勵(lì)志、心理健康、社會(huì)熱點(diǎn)、校園動(dòng)態(tài)等專題欄目，充分反映一所學(xué)校的校園氛圍、文化內(nèi)涵與處世風(fēng)格。此外，高校也可以在重大節(jié)日、敏感時(shí)期編寫專題微博內(nèi)容，組織主題討論，更可以在微博上使用一些詼諧幽默的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，將學(xué)生吸引到微博中來(lái)，進(jìn)行平等對(duì)話，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校微博思政教育工作的開展是高校適應(yīng)信息化快速發(fā)展的必然體現(xiàn)。微博作為一把雙刃劍，一方面在大學(xué)生思想引領(lǐng)方面起著重要的作用，另一方面也沖擊著高校思想政治教育的傳統(tǒng)方式，因此高校思想教育工作者一定要加大對(duì)微博的探索與研究，堅(jiān)持以正確的價(jià)值觀念為引導(dǎo)，不斷豐富和完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重隊(duì)伍建設(shè)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)，扎實(shí)推進(jìn)微博時(shí)代下高校思政工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳躍.微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育[N/OL].光明數(shù)字報(bào)，2012-02-26.

[2]胡錦濤.慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話[Z].新華社，2011-07-01.

[3]劉麗芳.微博的傳播特征與傳播效果的研究[D].杭州：浙江大學(xué),2010.

[4]張浩.淺析微博在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2011（6）.

[5]郝勝杰.思想政治教育如何應(yīng)對(duì)“微博”的挑戰(zhàn)[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版,2010（2）.