黃金鳳 李劍英

摘 要：新課改要求把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)、富于思維能力和創(chuàng)造能力的人才。這就對(duì)教育工作者提出了更高的要求。針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，許多人認(rèn)為需要聰明的大腦和天賦才能學(xué)好，其實(shí)不然，對(duì)于幾乎未經(jīng)雕琢的低階段小學(xué)生來(lái)講，他們接受各種文化知識(shí)的能力是等同的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)；師生互動(dòng)；知識(shí)運(yùn)用

如何才能教好低階段的小學(xué)數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，形成師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在生活中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。對(duì)應(yīng)以上建議，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)在談一下自己的一些具體教學(xué)方式。

為了提高語(yǔ)文的表達(dá)能力，老師時(shí)常會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)日記，以達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。其實(shí)，數(shù)學(xué)也可以寫(xiě)日記。針對(duì)低階段的小學(xué)生其文字運(yùn)用尚且不足的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生用稚嫩的文字或圖畫(huà)每天記下自己哪里沒(méi)聽(tīng)懂，哪里老師講得太快了，喜歡老師哪種講課方式，還有自己對(duì)某些問(wèn)題的理解等等。教師可以從學(xué)生寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式、對(duì)知識(shí)的掌握程度，看到學(xué)生的興趣點(diǎn)。這不僅使教師從宏觀上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的細(xì)節(jié)性問(wèn)題。同時(shí)，還可探索出老師哪種講課方法更容易讓學(xué)生接受以及過(guò)程中存在的問(wèn)題，這有利于提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的把握能力和教學(xué)調(diào)控能力。

有了師生紙面互動(dòng)，下面就是教授學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，最有效的辦法就是將生活引入我們的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸根到底就是實(shí)際運(yùn)用，就是我們解決生活問(wèn)題的工具。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以利用孩子們的童心，將涉及教學(xué)知識(shí)的生活場(chǎng)景引入課堂。例如，一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中，教師可以先準(zhǔn)備一些物品，標(biāo)上價(jià)格。在講課之前，預(yù)設(shè)場(chǎng)景“同學(xué)們要買(mǎi)其中的一些物品，應(yīng)該怎么支付人民幣？”，讓學(xué)生腦中出現(xiàn)了解人民幣的欲望，以激起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。趁此引出講授的內(nèi)容。講完知識(shí)后讓同學(xué)們分別扮演購(gòu)物者和銷(xiāo)售者，利用老師準(zhǔn)備好的人民幣買(mǎi)賣(mài)商品。這樣不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也鞏固了學(xué)生的知識(shí)，在潛移默化中讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)可以用來(lái)解決生活問(wèn)題，使其從小養(yǎng)成用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的思維方式。

低階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，由于教授的學(xué)生年齡小，又是壘建數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候，為此教學(xué)工作者要十分注意教學(xué)方式。這時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的把握，師生的互動(dòng)以及教授對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用顯得尤為重要，希望這些方面能引起教師的注意。

參考文獻(xiàn)：

吳效鋒.新課程怎樣教.沈陽(yáng)出版社，2002.

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