高潔

摘 要：班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式，而班主任是班級管理最直接的執(zhí)行者，因此，班主任的好壞直接關(guān)系到孩子的健康成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任素質(zhì)；管理策略；學(xué)生成長

班主任工作是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，如何當(dāng)好一名班主任是我一直以來不斷摸索的一個問題，相對于中學(xué)班主任，小學(xué)班主任面對的是6~12歲的兒童，工作更加瑣碎，若不得法會無比艱難和疲憊，我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重的事務(wù)中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、樹立班主任的個人威信

樹立班主任的威信尤為重要，班主任的威信是指班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是班主任的品德、能力、學(xué)識和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個人威信直接關(guān)系到班級管理工作的好壞，關(guān)系到學(xué)生的成長與進(jìn)步。在日常教學(xué)管理中，班主任應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣,努力提升自己的個人威信。比如,班主任在上課前提早一點(diǎn)站在教室門口等待全班學(xué)生，讓學(xué)生看到老師的守時(shí)，這樣遲到的學(xué)生就會減少，沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具或還沒有靜下心來的學(xué)生就會很自覺地進(jìn)入最佳狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。實(shí)踐證明,威信高的班主任不論處理班務(wù)還是開展活動,總能取得事半功倍的效果。

二、充分了解每一個學(xué)生

要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。一是了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二是研究學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、愛好等，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

三、養(yǎng)成教育常抓不懈

小學(xué)階段尤其是小學(xué)低年級是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，習(xí)慣良好的班級，班主任工作就會輕松不少，反之，不僅會給班主任工作造成負(fù)擔(dān)，甚至?xí)⒆拥膶砟酥烈簧斐刹焕挠绊?。因此，必須特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于小學(xué)尤其低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此，這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

四、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

除了利用班會晨會等專門進(jìn)行道德教育之外，必須在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，如，五年級數(shù)學(xué)下冊在講到“異分母分?jǐn)?shù)的加減法”的應(yīng)用時(shí)，主題圖是一個垃圾分類的餅狀圖，就可以很自然地讓孩子們說說對環(huán)境保護(hù)問題的看法，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的?？傊?，班主任在課堂教學(xué)中，應(yīng)該僅僅抓住“滲透點(diǎn)”，這個“滲透點(diǎn)”可以是一詞一句、一題一例，也可以是一個教學(xué)過程，看似輕描淡寫，長此以往會達(dá)到很好的德育效果。

五、培養(yǎng)小干部隊(duì)伍

班干部是班集體的核心，是班主任開展工作的有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。當(dāng)新的班級組合起來后，如果沒有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，先讓他們自由放松一段時(shí)間，使之在學(xué)習(xí)生活中互相接觸了解，達(dá)到互相較熟悉的時(shí)候，選出班干部名單，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn)，分配具體的工作，然后召開班委會，提出每個干部工作的目標(biāo)，讓他們做好工作的第一次準(zhǔn)備。對這些班干部要有組織有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，一般情況下一周培訓(xùn)一次，讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，達(dá)到最佳效果，此項(xiàng)培訓(xùn)爭取在一個月內(nèi)完成。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括崗位職責(zé)、基本工作方法、如何認(rèn)識和同學(xué)間的關(guān)系以及如何處理班干部工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系等等，最后再放手讓班干部去做，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)即可。同時(shí)，要注重對班干部的獎懲，因此，要建立班干部管理方法之類的書面規(guī)定。

六、設(shè)立班級管理制度

必須設(shè)立班級管理制度，內(nèi)容可以包括課堂常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、班級公物保管等多項(xiàng)內(nèi)容，為便于考核，越詳細(xì)越好，基于此對個人和小組進(jìn)行評價(jià)，兩周總結(jié)一次，然后按照制度進(jìn)行獎懲，這會大大激發(fā)孩子的競爭意識和上進(jìn)心。

七、建立良好的師生關(guān)系

作為班主任,我們應(yīng)走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學(xué)生真正感到在這個班集體里面,班主任是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，班主任只不過是引路人而已。只有這樣，學(xué)生才會自覺自愿地遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了班規(guī)也會甘心受罰并力爭改正，慢慢地,全班學(xué)生的自覺性、集體榮譽(yù)感就會在無形中形成。

八、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

總之，新課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才,更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化的，與社會需求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求。這就要求班主任轉(zhuǎn)變教育觀念，提高工作效率，不斷地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，提升自己的班級管理能力，從而順利完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］林崇德.發(fā)展心理學(xué)．人民教育出版社，1995．

［2］朱智賢.兒童心理學(xué)．人民教育出版社，1993．

編輯 代敏麗