谷彩勇

【摘 要】 中等職業(yè)教育學(xué)生管理工作是培養(yǎng)學(xué)生高職業(yè)能力和高職業(yè)素養(yǎng)及健全人格的保障，是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從教育教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合我校營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生管理工作，總結(jié)了幾點(diǎn)有效的探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 中職營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)；學(xué)生管理；探索與實(shí)踐

一、中職學(xué)生管理的重要性

近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)中等職業(yè)教育的財(cái)政投入，實(shí)施了中職生資助政策和免學(xué)費(fèi)政策等一系列政策措施，說(shuō)明中職教育的重要性。但發(fā)展中職教育，除了這些“硬投入”外，學(xué)生管理的水平這一“軟實(shí)力”在中職教育中日益凸顯出其重要地位。其次中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生家庭背景不同，大多數(shù)學(xué)生上中專是無(wú)奈的選擇，和其他同學(xué)比，總覺(jué)得低人一等，有一定的自卑感，學(xué)生在年齡、知識(shí)水平、心態(tài)、與人交往能力、自我管理水平等方面差異巨大，給中職學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

二、加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生管理的必要性

我校本著以人為本的辦學(xué)宗旨，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由發(fā)揮才能的空間，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生紀(jì)律渙散、遵守校規(guī)校紀(jì)的自覺(jué)性差；上課出勤率比其他專業(yè)低，且課堂聽(tīng)課效果也不理想；習(xí)慣接受批評(píng)，但行為也不曾進(jìn)步；私自逃課出去打工現(xiàn)象多等。所以加強(qiáng)對(duì)他們的管理是亟待解決的問(wèn)題。另外市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)是我校的熱門(mén)專業(yè)之一，為最大程度的減少學(xué)生流失率，保持在兄弟院校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我校進(jìn)一步完善了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生管理工作，確保我校招生工作、教育教學(xué)工作形成一個(gè)良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生管理的四點(diǎn)有效探索和實(shí)踐

1.強(qiáng)化班級(jí)制度、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，營(yíng)造優(yōu)秀班集體

蘇聯(lián)教育專家馬卡連柯在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)：“我們教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，集體自身就能成為很大的教育力量了”。我汲取這點(diǎn)教育精華，以強(qiáng)化班級(jí)制度為契機(jī)，突出培養(yǎng)班集體，使學(xué)生在積極向上的班級(jí)氛圍中提高。

我對(duì)班集體的培養(yǎng)是從處理具體問(wèn)題著手，如營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)總有一些學(xué)生認(rèn)為曠課、遲到、逃課、上網(wǎng)等都是小事，不值得大驚小怪，根本不在乎教師和同學(xué)的批評(píng)，在這種情況下，制度約束就顯得特別重要。嚴(yán)格、科學(xué)的制度管理，不僅是學(xué)生成人的有力保證，還是學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)受人歡迎、被人重用的有力保證。這就將學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依靠二者的合力共同約束學(xué)生的不良行為，使學(xué)生從不守紀(jì)律到遵守紀(jì)律、從自覺(jué)遵守紀(jì)律到形成良好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生重塑美麗夢(mèng)想

我校大部分中職生入學(xué)時(shí)14、15歲，美妙的年齡卻天天混著日子、茫然著被上課，這一切皆源于沒(méi)有積極的信仰和夢(mèng)想。林語(yǔ)堂語(yǔ)：“夢(mèng)想無(wú)論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，像種子在地下一樣，一定要萌芽滋長(zhǎng)，伸出地面來(lái)，去尋找陽(yáng)光開(kāi)花、結(jié)果”。我相信班里的每個(gè)同學(xué)最初都有夢(mèng)想，可能由于學(xué)習(xí)和生活中的挫折、失敗、沮喪的陰影遮住了夢(mèng)想，現(xiàn)在只是需要時(shí)間和過(guò)程去重塑夢(mèng)想。

于是我推薦《好習(xí)慣成就人生》，《偉大的人物》、《人性的光輝》等有勵(lì)志作用的書(shū)籍給他們，也鼓勵(lì)他們閱讀自己感興趣的歷史書(shū)籍，希望他們通過(guò)閱讀可以吸取教訓(xùn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，去粗取精，形成具有正面導(dǎo)向性的三觀；通過(guò)閱讀可以開(kāi)拓視野，不再局限于小小生活中的一隅；引導(dǎo)學(xué)生們讀書(shū)真的起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讀書(shū)重新激發(fā)了他們對(duì)人生的思考，他們不在碌碌無(wú)為，而是變得有的放矢，為夢(mèng)想開(kāi)始了腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)。

3.滲透德育于營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)課堂中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分挖掘教育點(diǎn)

美國(guó)著名學(xué)者羅伯特.哈欽斯在其《學(xué)習(xí)社會(huì)》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)：“教育的根本目的并不僅僅是為了“國(guó)家繁榮”，也不僅僅是為了個(gè)人獲得謀取職業(yè)的能力，而是應(yīng)該使每一個(gè)個(gè)人的自我能力能夠得到最大的發(fā)展，并使個(gè)人的人格臻于完美。”那么怎樣才能使知識(shí)、技能的“教學(xué)”與培育、養(yǎng)成學(xué)生健全人格的“德育”高度融合有效果呢？對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)論是文科專業(yè)還是理科專業(yè)，其有關(guān)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中都蘊(yùn)藏了豐富的德育資源，關(guān)鍵是教師得用敏銳的洞察力去識(shí)別那些附著了教育因子的專業(yè)知識(shí)，去挖掘德育的教育點(diǎn)。

例如在我的《企業(yè)管理》課堂中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，把富于正能量的企業(yè)名人的成才成功之路的視頻編排在教學(xué)環(huán)節(jié)之中。如創(chuàng)業(yè)教父馬云的《創(chuàng)業(yè)啟蒙》視頻、格力總裁董明珠談《企業(yè)管理》的講座、海爾張瑞敏談《海爾文化建設(shè)》的視頻，還有《總裁在線》講國(guó)內(nèi)外成功人士的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力等。教學(xué)手段的改變迎合了電子時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生們，他們對(duì)《企業(yè)管理》課堂表現(xiàn)出了前所未有的熱愛(ài)，視頻中那一個(gè)個(gè)令他們無(wú)數(shù)次不由自主鼓掌的優(yōu)秀人物，他們?yōu)橹袊@、為之激情澎湃。我發(fā)現(xiàn)他們的思想境界已隨著我不斷注入的“教育點(diǎn)”升華了，我挖掘的“教育點(diǎn)”成功了。

4.創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)班級(jí)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使班級(jí)管理達(dá)到自治

中職班級(jí)管理的常規(guī)模式，是以班主任為主導(dǎo)，以班干部為重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的班級(jí)管理。然而在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力才能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，于是在二年級(jí)下半學(xué)期，我開(kāi)始創(chuàng)建以班干部為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的公司運(yùn)營(yíng)模式，班主任為董事長(zhǎng)，班長(zhǎng)為總經(jīng)理，團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員分別為人力資源部經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理等，對(duì)全班同學(xué)分部門(mén)包員，各部門(mén)經(jīng)理對(duì)本部門(mén)成員負(fù)起責(zé)任，積極組織參與我班的集體任務(wù)和活動(dòng)。

班級(jí)管理模式的改變，一方面可以讓他們提前模擬職場(chǎng)狀態(tài)與市場(chǎng)接軌，另一方面班級(jí)管理模式的更新極大的激發(fā)起原班干部的工作熱情，如在新的班級(jí)管理模式下各部門(mén)成功的組織畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，本來(lái)國(guó)家對(duì)中職生不做畢業(yè)寫(xiě)論文的要求，但寫(xiě)畢業(yè)論文是我校中職營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的一個(gè)創(chuàng)新和挑戰(zhàn)，艱巨而又陌生的任務(wù)讓班級(jí)進(jìn)入到了空前的緊張，班級(jí)經(jīng)理團(tuán)隊(duì)們按照導(dǎo)師的要求不遺余力的組織準(zhǔn)備著論文及畢業(yè)答辯會(huì)，站在臺(tái)子上的他們表現(xiàn)出色，博得校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的陣陣掌聲，畢業(yè)答辯的成功證明了他們兩年來(lái)在營(yíng)銷(xiāo)班集體中的成長(zhǎng)，也給他們兩年來(lái)的學(xué)校生活畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生管理是非常細(xì)致、艱巨和復(fù)雜的一項(xiàng)工作，它需要我們班主任兢兢業(yè)業(yè)地做好每一天的工作，認(rèn)真總結(jié)、摸索帶好班的有效方法。職業(yè)中專學(xué)生的特殊性決定了職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理比其他中學(xué)班級(jí)管理更需要有正確的方法和策略。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”，我們中職班主任做到了。

參考文獻(xiàn)：

1.卡連柯.馬卡連柯教育文集[M].北京：人民教育出版社，1985

2.葉玉梅.論高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 2010

3.劉志軍.教育學(xué)[M].北京：北京高等教育出版社，2011

4.張潤(rùn)琴.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2005