于淑君

【摘 要】 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的范圍在我國已經(jīng)比較普遍，深入到生活生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域.近年來，平面設(shè)計(jì)在國家教育中受到了越來越高的重視，平面設(shè)計(jì)自身也在不斷的完善當(dāng)中。另外，平面設(shè)計(jì)教育的程度不斷的提升，在教育領(lǐng)域取得了一定的成績(jī)，但是在整體的教育體系中，仍然存在著各各種各樣的問題，平面設(shè)計(jì)的自身創(chuàng)造力不強(qiáng)，其教育要提高創(chuàng)新能力，應(yīng)在平面設(shè)計(jì)教育體系中增加創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)意思維；平面設(shè)計(jì)教育；現(xiàn)狀；建議

一、引言

平面設(shè)計(jì)是一種以圖畫、文字以及符號(hào)等多種形式進(jìn)行組合起來的并賦予一定的含義通過視覺進(jìn)行傳播的一種形式，平面設(shè)計(jì)在我國教育中是一種新型的專業(yè)領(lǐng)域，能夠帶領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)風(fēng)尚。人們對(duì)這門專業(yè)的理解還不夠完善，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們能夠接受新興事物，在此專業(yè)的發(fā)展中，此專業(yè)的人才相對(duì)來說比較缺失，這就對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。在以往傳統(tǒng)的教育模式下，平面設(shè)計(jì)的教育模式一般采取教師向?qū)W生傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，但是這就在一定程度上使得學(xué)生不能開拓思維，不能培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。在平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，其創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的。擁有創(chuàng)新能力，能夠使的學(xué)生在此專業(yè)上具備更高的藝術(shù)水平，能夠在崗位上更好的工作，具有自己專門的設(shè)計(jì)風(fēng)格。在教育方面，各所高職應(yīng)該在創(chuàng)新意識(shí)這一方面有足夠的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

二、創(chuàng)意思維的涵義和特性

1.創(chuàng)意思維的定義

創(chuàng)意思維可以基本理解成一個(gè)人獨(dú)有的思想活動(dòng)，能夠在其平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中具有獨(dú)特新穎的設(shè)計(jì)能力，保證客觀事物的基本屬性的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。人與人之間的創(chuàng)意思維是不同的，但是在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才來說，必須具備創(chuàng)新意識(shí)，能夠在不斷的充實(shí)自己的同時(shí)不斷的進(jìn)行突破。

2.創(chuàng)意思維的特性

2.1恒常性：是指人們思維形式的一種慣用模式，導(dǎo)致人們的思維具有很大的局限性，嚴(yán)重制約著人們的思想發(fā)展，我們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)的教育模式中，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行打破創(chuàng)意思維的恒常性，用發(fā)展的眼光看待問題。在平面設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新思維。

2.2突破性：在藝術(shù)領(lǐng)域，就需要對(duì)思維進(jìn)行突破，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，首先要對(duì)原有的思維進(jìn)行突破。在平面設(shè)計(jì)的教育領(lǐng)域，應(yīng)該教育學(xué)生不斷的突破原有的思維，這樣在思考的過程中才能夠使得學(xué)生不斷的創(chuàng)新。

2.3方向性：在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，創(chuàng)新思維本身的方向性就比較開拓，其方向性不能確定。其角度與角度之間是不同的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清方向，選擇最佳方案來解決平面設(shè)計(jì)中的困難，使得學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

三、平面設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀分析

1.平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需明確目標(biāo)

在平面設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，關(guān)于人才培養(yǎng)要具備一個(gè)總體目標(biāo)，但是在目前的教學(xué)來看，這個(gè)目標(biāo)還沒有列舉出來，沒有一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)容易對(duì)教育產(chǎn)生不利的影響，不利于這個(gè)專業(yè)的發(fā)展。平面設(shè)計(jì)這門專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)用性較高的專業(yè)，具有很高的商業(yè)價(jià)值，平面設(shè)計(jì)與商業(yè)緊密結(jié)合，二者息息相關(guān)，在教育領(lǐng)域需要培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才至關(guān)重要，需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及審美理論。但是就目前來看，現(xiàn)如今的院校并沒有相關(guān)對(duì)人才的目標(biāo)，在我國院校專業(yè)的分配中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)一般屬于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其培養(yǎng)模式以及教育手段并沒有從原有的教育手段中脫離出來。而且教育目標(biāo)沒有和市場(chǎng)緊密聯(lián)系起來，使得畢業(yè)生不能滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。

2.平面設(shè)計(jì)在教育模式上缺乏創(chuàng)新

就目前來看，我國平面設(shè)計(jì)專業(yè)一般是由美術(shù)專業(yè)分支出來的一個(gè)專業(yè)，教育模式僅僅局限在美術(shù)教育模式體系下，教育模式是在教師傳授知識(shí)、學(xué)生認(rèn)真聽課這種傳統(tǒng)的模式下進(jìn)行的。而且課程的安排上也不合理，其教師大多數(shù)是美術(shù)專業(yè)出身，不能對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供有效的幫助。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)意思維的形成，不能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。因此，現(xiàn)在的關(guān)鍵問題就是改變學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對(duì)其進(jìn)行廣泛的宣傳，引起相關(guān)教育部門的重視，不斷的擴(kuò)招學(xué)生，聘請(qǐng)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)生缺乏工作實(shí)踐以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)

在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。但是，就目前來看，我國的平面設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)校教育中的實(shí)踐并不多，大多數(shù)都是理論教學(xué)，但是由于沒有通過實(shí)踐就不能對(duì)知識(shí)理論真正的掌握，這樣就造成了學(xué)生在就業(yè)之際嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐的培訓(xùn)，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐操作性能，使得大腦不能夠充分的顯示出學(xué)生的創(chuàng)意思維。面對(duì)這樣的教育模式，應(yīng)該進(jìn)行改革，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的需求，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的合作，使得學(xué)校的學(xué)生能夠在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠?qū)嵺`的平臺(tái)，這樣在實(shí)踐中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到平時(shí)學(xué)校不能學(xué)到的知識(shí)。學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)技能人才，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、平面設(shè)計(jì)教育中如何引入創(chuàng)意思維

1.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維及能力的培養(yǎng)

平面設(shè)計(jì)最大的特色就是創(chuàng)新，平面設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出的創(chuàng)新性能夠體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，從而成為優(yōu)秀作品。在平面設(shè)計(jì)教育中，教師應(yīng)該提倡創(chuàng)新意識(shí)的教育，使得學(xué)生能夠有效利用理論知識(shí)的同時(shí)充分表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提供相應(yīng)的器材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)在生活中勇于創(chuàng)新，在課堂上強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，并設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的作業(yè)使得學(xué)生不斷的通過實(shí)踐培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

2.改革教學(xué)模式，重視實(shí)踐教學(xué)

在平面設(shè)計(jì)中具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分激活學(xué)生的實(shí)踐能力，足夠重視實(shí)踐教學(xué)，不斷的增加實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)踐的過程中，教師可以通過自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，不斷的培養(yǎng)自己成為社會(huì)廣泛需要的人才。學(xué)校為了滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以特供相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。

五、結(jié)束語

總之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，我國在平面設(shè)計(jì)專業(yè)方面得到了較大的提高，但是其教育上存在的問題仍然不能小覷。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該引起足夠的重視，不斷的對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行改革，使得教育模式不斷的完善，教育的人才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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