周立軍

摘 要：結(jié)合我校學(xué)前教育專業(yè)課程體系建設(shè)，深挖以能力為本位，面向市場、面向社會(huì)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，將項(xiàng)目教學(xué)法引入美術(shù)課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容和社會(huì)需求的零距離對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：課程體系；工學(xué)結(jié)合；美術(shù)教材；職業(yè)能力

一、制訂教材編寫計(jì)劃

1.編寫思路。根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)編寫形式和風(fēng)格進(jìn)行了新的嘗試，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)做了部分調(diào)整，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)效性和針對(duì)性，力求做到融科學(xué)性、知識(shí)性、通俗性、趣味性于一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能開拓視野、陶冶情操，增長美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也為愛好美術(shù)的幼兒園教師提供業(yè)余自學(xué)的教材。教材以美術(shù)的基本理論知識(shí)和具體實(shí)踐練習(xí)為主線，圖文并茂，重點(diǎn)加強(qiáng)未來幼兒教師職前基本技能的訓(xùn)練，提高他們的綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。

2.編寫人員組成。教材編寫人員要有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和一定的課程開發(fā)能力，教材編寫組要有企業(yè)人員直接參與。企業(yè)人員參與課程內(nèi)容的確定，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和論證。

3.編寫內(nèi)容及項(xiàng)目安排。依據(jù)從基本技能到核心技能到綜合技能的能力培養(yǎng)過程，課程的項(xiàng)目與項(xiàng)目之間由淺入深、循序漸進(jìn)，各項(xiàng)目從簡單到復(fù)雜依次完成各項(xiàng)目，項(xiàng)目的選取考慮課程內(nèi)容的全面性、教學(xué)對(duì)象的典型性和教學(xué)過程的可操作性。

二、教材建設(shè)

1.校企合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程，課程內(nèi)容與崗位需求對(duì)接、結(jié)合崗位能力需求設(shè)計(jì)課程、聘請(qǐng)企業(yè)專家參與課程開發(fā)、注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程根據(jù)學(xué)前教育教師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和職業(yè)成長規(guī)律，選取符合崗位需要的題材作為教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。學(xué)生掌握美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能提高藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣，掌握幼兒繪畫基本教學(xué)的能力。

2.基于具體工作過程和典型工作任務(wù)進(jìn)行教材內(nèi)容開發(fā)。建設(shè)過程中選擇適合“工作過程導(dǎo)向課程”的課程模型，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，充分借助企業(yè)力量，以具體工作過程和典型工作任務(wù)為線索組織和開發(fā)課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，完善課程內(nèi)容的開發(fā)。

3.教材內(nèi)容符合教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，學(xué)生在教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教室與幼兒園合一、教師與幼兒園教師合一、在真實(shí)職業(yè)情境中實(shí)施教學(xué)，教學(xué)方法以邊講邊練、講練結(jié)合為主，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。

4.教材建設(shè)與教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)同步進(jìn)行。不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)該課程的教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。與幼兒園專家共同開發(fā)與能力訓(xùn)練相配套的一體化教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)包等材料，大量引用幼兒園的實(shí)際工作案例，突出實(shí)用性和先進(jìn)性。不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，積極開發(fā)學(xué)做一體的教學(xué)場地。

教材編寫應(yīng)符合職業(yè)教育的規(guī)律，以容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求適用于中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要、提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強(qiáng)化未來幼兒教育工作者職前美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練為目標(biāo)，力圖體現(xiàn)幼兒教育技能課教學(xué)規(guī)律的新思路，適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)務(wù)實(shí)的原則。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉.現(xiàn)代課程論［M］.上海：上海教育出版社，1989.