陳興剛

做一個受學生歡迎的歷史教師是每個歷史教師的共同心愿。只有上好課才能受到學生的歡迎。要想上好課，必須備好課。在新課標要求下，怎樣才能備好歷史課呢？筆者結合十幾年的一線教學經(jīng)驗談談自己的認識。

一、備教材

教材是教師備課的主要依據(jù)，教師要深入鉆研，了解其內(nèi)容、要求、編排意圖與體系以及各章節(jié)在全套教材中的地位和作用，把握各章節(jié)的重點、難點和關鍵。對即將講授的章節(jié)的鉆研，要達到懂、透、化的程度，做到心中有“本”。在鉆研教材的時候，要對所開發(fā)且可用的課程資源進行精選補入，還要廣泛閱讀有關參考書，以便更好地掌握教材，并從中選取一些材料充實教學內(nèi)容。

二、備學生

備學生，就是要求教師全面了解學生，增強教學的針對性。備課要把備教材與備學生結合起來。要了解學生原有的知識、技能基礎，了解他們的興趣、需要和思想狀況以及他們的學習方法、習慣等。這樣，才可使學生在課堂教學中動起來，達到教學活起來的目的。還要充分估計到不同層次的學生對同一教學內(nèi)容會產(chǎn)生什么不同的反映，預想的困難一旦出現(xiàn)將如何克服。這是備課時必須認真考慮、周密設計的。

三、備教法

課堂要讓學生動起來、使教學活起來，教法的設計尤為重要。教學要優(yōu)，效果要佳，教師就須在備課時認真考慮教法，恰當?shù)亟M織教材，精心設計好教學程序，做到手中有“法”。歷史教學的常規(guī)方法有講述法、讀書指導法、教具演示法、談話法等。正在推廣或探索中的高效教學法有討論法、情景再現(xiàn)法、圖示法、啟發(fā)式教學法、三段式教學法、立體式教學法、五步教學法、八字教學法等。這里講的十二種方法，前八種在一堂課中往往是綜合或者交替使用的，只有后四種能夠單獨貫穿于一堂課的始終（事實上也經(jīng)常用到前八種中的一種或幾種）。教學有法而無定法，教法的確定要從教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特征、知識基礎、班級情況和學校的教學條件等實際出發(fā)，要有利于學生知識、能力、情感三個目標的培養(yǎng)、發(fā)展和實現(xiàn)。筆者用得比較多的是“讀——理——練”三段式教學法、“點——線——面”立