張曉

摘要：英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。詞匯是閱讀理解的基礎(chǔ)，增加詞匯量是提高總體閱讀水平的重要部分。而詞匯分析法的運(yùn)用，可以促進(jìn)閱讀能力的提升。本文通過中職學(xué)生的閱讀理解現(xiàn)狀，重點(diǎn)對閱讀中的詞匯理解進(jìn)行分析。運(yùn)用詞匯分析理論來解決英語學(xué)習(xí)中的閱讀理解的問題，從而使英語學(xué)習(xí)者了解閱讀理解的技巧，更好的提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；詞匯理解；閱讀策略

一、閱讀現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，中學(xué)生的接觸面越來越寬泛，他們的專注點(diǎn)也從紙媒轉(zhuǎn)移到電子媒體上，他們的閱讀現(xiàn)狀，尤其是英語閱讀狀況受到各種沖擊，出現(xiàn)不少問題。

1.興趣淡薄，涉獵面少

眾所周知中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生少之又少，并且這些學(xué)生更多的是被動(dòng)閱讀，比如課堂要求的閱讀以及課外布置的閱讀作業(yè)等等。受網(wǎng)絡(luò)和各種電子產(chǎn)品誘惑，他們很少能主動(dòng)閱讀自己喜歡的書籍。而他們感興趣的書籍多為娛樂玄幻類讀物，而對于英語書籍刊物的閱讀屈指可數(shù)。

2.詞匯量少，閱讀困難

中職英語教學(xué)大綱明確要求：學(xué)習(xí)2200左右的單詞和400左右的固定搭配。對閱讀的要求是可以讀懂簡單的英語文章，掌握大意?？捎捎谥新殞W(xué)生主動(dòng)閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，再者對詞匯整合能力的缺乏，學(xué)生一看到文中有過多生詞很容易產(chǎn)生抵觸情緒，即使文章在他們閱讀能力范圍內(nèi)，因?yàn)槲冯y情緒存在他們很容易進(jìn)而放棄閱讀。

二、閱讀中的詞匯理解

From Wikipedia，Reading is a complex cognitive process of decoding symbols in order to construct or derive meaning（reading comprehension）.閱讀是一項(xiàng)極其復(fù)雜的內(nèi)部認(rèn)知過程，主要的任務(wù)是理解文章，獲取有用的信息。簡而言之，閱讀是一種能力也是一種習(xí)慣，詞匯理解和學(xué)習(xí)就是為這一項(xiàng)能力和習(xí)慣服務(wù)。在英語閱讀的教學(xué)過程中，教師可以通過不同的活動(dòng)策劃詞匯學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生詞匯積累習(xí)慣。

1.構(gòu)詞法：前后綴和詞根

在閱讀理解的文章中，學(xué)生存在理解障礙的部分原因存在表達(dá)抽象概念的詞匯。其實(shí)抽象詞都是由簡單的詞根和后綴構(gòu)成，掌握了一定的構(gòu)詞法，對學(xué)生的閱讀理解將有很大的幫助。比如常見的前綴un-，dis-，im-，etc，常見的后綴-ful，-less，-ly，-ion，-ment。

例如：I know that they made the most unreasonable demands on you.Unreasonable是生詞，學(xué)生只學(xué)過reason是“理由”的意思，如果懂得構(gòu)詞法，un-是反義前綴，-able是形容詞后綴，那么就可以猜出unreasonable是不合理的意思。

2.上下文辨析法

讀者可以通過自身已經(jīng)掌握的詞匯量、語法知識(shí)和各類常識(shí)，以及對上下文的邏輯辨析，進(jìn)而推斷生詞的意思。

比如有篇文章有這樣一句James is a terrific boss.Terrific有兩種理解“極好的”和“極差的”。根據(jù)下文的意思He always asks us how we're doing.He lets us leave early or come in late when we have to take care of our children.因此可以理解為“極好的”。

3.詞類辨析法

詞匯的確是閱讀的基礎(chǔ)，但是詞匯數(shù)量驚人學(xué)生不可能全掌握，因此遇到生詞，教師應(yīng)該幫學(xué)生辨析詞匯的能力，讓學(xué)生在閱讀中猜測詞匯的意思。除了通過上下文語境猜測，還可通過呈現(xiàn)的句子來猜測詞性。

On the eastern and western boundaries，the country borders the two great oceans—the Atlantic and the Pacific.

很明顯border是動(dòng)詞，因?yàn)榫渲袥]有其他動(dòng)詞。根據(jù)整句話：“國家**兩大洋—大西洋和太平洋”。按照邏輯整合一下，空白部分就可猜到是“接壤、連接”的意思。

4.文化背景辨析法

歷史、文化是文學(xué)作品的土壤和空氣，一篇文章在文化和歷史背景下才有它存在的意義。因此通過對文化歷史等背景知識(shí)的了解，可以很好的掌握文章的精髓。比如dragon在中國的文化中是吉祥物，是傳說中有鱗、有角的神奇動(dòng)物。由于它的神意象征，龍歷來被視為皇家貴族象征。而在西方文學(xué)作品中dragon卻被視邪惡的象征。Wikipedia有這樣的描述In Western folklore，dragons are usually portrayed as evil，with exceptions mainly in Welsh folklore and modern fiction.

比如這個(gè)句子His wife Miya is completely an absolute dragon.如果理解為：他的妻子是不折不扣的一條龍，那就錯(cuò)了。這是西方的說法，應(yīng)該理解為邪惡的象征，匹配的漢語詞匯那就是：“母夜叉”。另外還有一個(gè)例子是一篇描寫《阿凡達(dá)》的文章：In Avatar，where Corporal Jake Sully refers to his eventual mother-in-law Mo'at，as Dragon lady while speaking about her to his boss Dr.Grace Augustine.這里的dragon lady，應(yīng)該理解為“母老虎”。

三、閱讀中的詞匯策略

1.分類詞匯的積累

在閱讀的過程中，一篇文章會(huì)有很多同類或者同專題的詞匯。讀完之后，應(yīng)該及時(shí)做好筆記，將同類同專題的詞匯總結(jié)下來，以豐富自己的詞匯量。比如一篇關(guān)于garden的文章，同類詞匯就可以總結(jié)下來：cultivate（栽培），landscape（園藝設(shè)計(jì)），fertilize（施肥），seedling（秧苗）。再遇到同專題的文章，就有了一定的詞匯積累，閱讀起來就輕松許多。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要提高閱讀能力和水平，最有效的途徑是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。大眾需要提高閱讀的頻率，增加閱讀時(shí)間。對學(xué)生來說，接觸書籍的機(jī)會(huì)很多，學(xué)校的圖書館和圖書閱覽室都是極好的去處。另外在閱讀的時(shí)候，應(yīng)該克服有生詞就想放棄的畏難情緒。即使有生詞，完全可以不用查字典，直接忽略，繼續(xù)讀下去，通過上下文的理解，生詞問題大部分可以化解。

3.加強(qiáng)文化歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)

詞匯是閱讀的根本，文化背景是閱讀的養(yǎng)分。任何一篇文章都是有相關(guān)的歷史文化底蘊(yùn)的。對背景知識(shí)有了解，在閱讀中就順風(fēng)順?biāo)芏鄦栴}會(huì)迎刃而解。

四、小結(jié)

總之，形成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。因此提出通過詞匯的理解分析等這些方法，來逐步增加詞匯量，通過微觀宏觀學(xué)習(xí)文化知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。閱讀能力的提高不僅僅是強(qiáng)化考試技能，更是改善掌握理解語言的能力，逐步形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。（作者單位：青島外事服務(wù)職業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]Boston：Ellyn & Bacon.The Psychology of Reading in Language Comprehension.Just.M，A.8.PA.Carpenter.1987.

[2]Edward Arnold：D.A.Wilkins.Linguistics in Language Teaching.1972.

[3]http：//en.wikipedia.org/wiki/European_dragon

[4]倪冬.英語閱讀中的詞匯.[J]成都：西南民族學(xué)院院報(bào).2002，6（23）：241.

[5]羅鵬.英語詞匯層面的理解在閱讀理解中的作用.[J]上海：上海交通大學(xué)學(xué)報(bào).2000，（02）：1-7.