黃天寬

摘 要：物理規(guī)律揭示了物理概念之間的相互聯(lián)系和制約關(guān)系，如果對(duì)物理概念沒有理解，就談不上對(duì)物理規(guī)律的理解和運(yùn)用。物理概念的教學(xué)是掌握物理知識(shí)的關(guān)鍵，物理概念教學(xué)效果怎么樣將直接影響學(xué)生以后物理的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；概念教學(xué)；內(nèi)涵和外延

初中生感到物理難學(xué)，其主要原因之一就是物理概念沒弄明白。死記公式、題海戰(zhàn)術(shù)不是學(xué)習(xí)物理的方法，而弄清概念的建立過程、內(nèi)涵和外延，才是學(xué)好物理的基本途徑。那么，怎樣進(jìn)行概念教學(xué)呢？下面，筆者從成才角度就初中物理概念教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法和體會(huì)。

一、概念的引出

（1）從問題中引出概念。“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，問題的提出，能激發(fā)學(xué)生積極去認(rèn)識(shí)和思考，也能激起學(xué)生分析問題、解決問題的欲望。如在“相對(duì)靜止”的教學(xué)中，課本列舉了一個(gè)法國飛行員在一次飛行中手抓飛行子彈的故事，這時(shí)教師就可順勢提出問題：“飛行員手抓飛行的子彈結(jié)果沒有受傷，這是為什么？”這個(gè)問題的提出引起了同學(xué)們極大的興趣，整個(gè)教室突然“沸騰”起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了教學(xué)效率。

（2）從實(shí)驗(yàn)中引出概念。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多概念也是實(shí)踐的產(chǎn)物，并在實(shí)踐過程中逐步形成的。尤其是有的概念較抽象，難于理解，而初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，物理感性認(rèn)識(shí)不足，知識(shí)膚淺、抽象思維能力弱。實(shí)驗(yàn)就成為這些同學(xué)感性認(rèn)識(shí)的來源，打開神秘金庫的金鑰匙。如在“比熱容”這個(gè)概念的引出時(shí)，就設(shè)計(jì)一個(gè)相同的加熱器（酒精燈）給相同質(zhì)量水和沙子進(jìn)行加熱，結(jié)果沙子的溫度上升得快，從中引出比熱容這個(gè)概念，這樣引得自然，學(xué)生接受得輕松，能起到頓悟的作用。又如在教學(xué)壓強(qiáng)這個(gè)概念時(shí)，可采用這樣的演示實(shí)驗(yàn)：用紙盒裝滿沙子，用鐵釘和小塊木板做一個(gè)小凳子，鐵釘做凳腳，把小凳子放在沙面上，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵釘陷進(jìn)沙子里。接著在凳子上放一個(gè)鉤碼，學(xué)生會(huì)觀察到鐵釘陷進(jìn)沙子里會(huì)更多一些，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出：在受力面積一定時(shí)，壓力產(chǎn)生的效果跟壓力大小有關(guān)，壓力越大，效果就越明顯。然后再把小凳子倒過來放在沙面上，再在凳子上放同樣的鉤碼，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)凳子陷進(jìn)沙里很少，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出：在壓力一定時(shí)，壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)，受力面積越小，壓力產(chǎn)生的效果就越明顯。從而得出：壓力產(chǎn)生的效果用壓強(qiáng)表示，壓強(qiáng)大小跟受力面積以及壓力大小有關(guān)。這樣，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念就更容易理解和掌握了。

（3）從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中來引出概念。往往新概念與學(xué)習(xí)過的概念之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，通過邏輯展開，把新概念自然地引入。復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，然后“繼陳出新”也是教師常采用的方法。如在“內(nèi)能”這個(gè)概念的引出時(shí)，先復(fù)習(xí)“機(jī)械能的知識(shí)”，又復(fù)習(xí)分子熱運(yùn)動(dòng)與分子間的相互作用，有了這些舊知識(shí)的支持，引出的“內(nèi)能”就順理成章。

（4）從生活眾多事例中引出概念。先請(qǐng)同學(xué)們列舉相關(guān)的生活中的事例，然后對(duì)這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析找出它們的共性，引出概念。如在“動(dòng)能”這個(gè)概念的引出時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們舉奔流的河水能沖斷橋梁、飛行的子彈能擊穿鐵皮……奔流的河水、飛行的子彈能夠做功，引導(dǎo)同學(xué)們找出這里的河水和子彈的共性，這樣“動(dòng)能”引出就緊密聯(lián)系了生活，達(dá)到了事半功倍的效果。比如關(guān)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、關(guān)于力的認(rèn)識(shí)、關(guān)于電的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性，學(xué)生獲得的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)可能存在誤解、錯(cuò)誤，形成隱概念、前概念和初概念。再如摩擦力，學(xué)生可能由于生活經(jīng)驗(yàn)只注意到摩擦力阻礙物體運(yùn)動(dòng)，于是形成摩擦力都是阻力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，那么在教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析一些生活中摩擦力充當(dāng)動(dòng)力的例子，最后總結(jié)出摩擦力的概念。

（5）從情境引出概念。為深入理解概念的內(nèi)涵帶來積極的因素，教師可通過實(shí)驗(yàn)或多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生如身臨其境，這樣，就容易引出相應(yīng)的概念，從而也能激發(fā)起學(xué)生的積極思維和探索物理現(xiàn)象的興趣。如在教學(xué)聲音的特性時(shí)，采用多媒體播放出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：為什么每個(gè)人、每種樂器的音質(zhì)不一樣？……這時(shí)，教師就可分別引出音調(diào)、響度、音色的概念，過度非常自然。

二、概念的理解

概念引出以后，尋找事物的本質(zhì)特征，然后根據(jù)這些特征用精準(zhǔn)詞項(xiàng)給它下定義，這是概念的形成過程。因此，我們?cè)诟拍罱虒W(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的正確表達(dá)，這是學(xué)好概念的根本。抓住每一概念所反映的特有屬性，搞清概念的物理意義和適用范圍，盯住關(guān)鍵“字眼”，針對(duì)有的學(xué)生表達(dá)不清、不完全等情況，應(yīng)在概念的表達(dá)上進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。如在理解“擴(kuò)散”這一概念時(shí)，同學(xué)們會(huì)理解為兩種不同物質(zhì)相互接觸時(shí)，物體彼此進(jìn)入對(duì)方，應(yīng)理解為物質(zhì)分子彼此進(jìn)入對(duì)方才恰當(dāng)，強(qiáng)調(diào)其中的“分子”兩字。又如電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)诶斫鈺r(shí)丟掉“閉合電路”或丟掉“切割磁感線”這樣的例子教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到，應(yīng)想盡辦法引起同學(xué)們的注意。教學(xué)中教師還可通過新舊概念對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生分清異同，以便掌握新概念。如在學(xué)習(xí)“內(nèi)能”時(shí)，我們會(huì)把“內(nèi)能”與“機(jī)械能”聯(lián)系起來……總之，概念教學(xué)應(yīng)注重理解，避免死記硬背。

三、概念的具體化

如果是允許的情況下教師可舉一些反面例子，從中啟發(fā)學(xué)生對(duì)概念的靈活運(yùn)用，解決一下生活中的實(shí)際問題。例如學(xué)習(xí)了“蒸發(fā)”這一概念后，可以向?qū)W生提出以下問題：夏天游泳的時(shí)候從水中上到岸邊，有風(fēng)吹來的時(shí)候會(huì)感到冷，為什么？還有夏天扇扇子會(huì)感到?jīng)隹?，為什么？夏天往地板上灑些水，過一段時(shí)間后，房間內(nèi)為什么沒那么悶熱？……再如學(xué)習(xí)了“沸騰”后，向?qū)W生提出：在高山上敞開鍋蓋煮食物，食物不容易煮熟，為什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：水的沸點(diǎn)跟水上方的氣壓有關(guān)，還有家中的“氣壓鍋”煮食物熟得快就是這個(gè)道理，這樣學(xué)生對(duì)“沸騰”這一概念就更加理解和掌握了。由于用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的一些問題，學(xué)生的興趣和積極性也會(huì)增強(qiáng)。又如學(xué)習(xí)了慣性概念后，請(qǐng)同學(xué)們舉生活中與慣性有關(guān)的例子，然后分析哪些是利用慣性的例子，哪些是防止慣性的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些事物的兩面性……這樣，就能進(jìn)一步鞏固概念。

總之，概念教學(xué)方法多種多樣，我們這些在教學(xué)第一線的“戰(zhàn)士”要更新觀念，努力探索，不斷進(jìn)取，以培養(yǎng)更多的學(xué)生成才。

（廣東省河源市龍川縣第一中學(xué)初中部）