杜華 李志鴻 胡仲秋

摘 要： 本文采用文獻(xiàn)法、訪談法等闡述了終身體育教育，分析了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的意義，提出針對(duì)大學(xué)生終身體育教育，應(yīng)從意識(shí)培養(yǎng)、能力提高和習(xí)慣養(yǎng)成三方面入手。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 終身體育 教育方法

1.終身體育的提出

終身體育作為一種新的思想，脫胎于現(xiàn)代教育中的“終身教育”思潮，是一種整體而長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育思想。上世紀(jì)六十年代初，聯(lián)合國教科文組織成人教育專家法國的保羅·朗格朗提出了終身教育思想。他主張教育不應(yīng)隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而終結(jié)，應(yīng)貫穿生命的全過程。在這一思想的影響下，終身體育在世界各國得到了相應(yīng)的發(fā)展。自上世紀(jì)八十年代以來，我國許多體育專家和體育工作者對(duì)終身體育進(jìn)行了研究和討論。有的學(xué)者認(rèn)為“終身體育”是指在體育教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣為主的教育思想；也有的學(xué)者認(rèn)為終身體育就是終身健康教育。1995年6月25日，國務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》規(guī)定：“各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣?！?/p>

終身體育就是一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的總和，其最終目的是促進(jìn)人體健康；終身體育教育是指在體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)和重視培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的能力和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身受益所進(jìn)行的體育整體化、系統(tǒng)化的教育過程。

2.大學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的意義

學(xué)校教育是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、個(gè)性形成的重要階段。通過學(xué)校體育貫徹終身體育思想，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力，為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校體育也是推動(dòng)全民健身的重要陣地，是學(xué)校體育面臨的新課題。大學(xué)體育可以說是學(xué)校體育的最后一站，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行終身體育教育具有重要意義。首先，大學(xué)期間，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生成為主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的實(shí)踐者和社會(huì)體育的輻射源，植根于社會(huì)之中，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)全民健身運(yùn)動(dòng)。其次，大學(xué)生處于身體發(fā)育較為成熟的時(shí)期，是接受教育、完善自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的最佳階段。由于文化層次較高，理性而自主能力較強(qiáng)，在此期間，結(jié)合興趣愛好及身體條件和專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)自我鍛煉身體的知識(shí)，發(fā)展自我鍛煉能力，培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣，必能收到良好效果。最后，在這個(gè)階段進(jìn)行終身體育教育，有助于將學(xué)校體育與社會(huì)體育有效銜接，使大學(xué)生走向社會(huì)時(shí)保持良好的身體和健康心理，更好地適應(yīng)社會(huì)工作和生活。

3.加強(qiáng)大學(xué)生終身體育教育的對(duì)策

3.1提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

大學(xué)體育是學(xué)校體育的最高層次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一站，是學(xué)校體育轉(zhuǎn)向社會(huì)體育的關(guān)鍵，是學(xué)與用的銜接點(diǎn)。目前，我國大學(xué)生參與體育鍛煉的人數(shù)、時(shí)間與質(zhì)量都未達(dá)到要求，這與他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)。一方面是我們的宣傳力度不強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與支持度不夠，另一方面是大學(xué)生自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足，所以，要使終身體育深入人心，做到人人自覺健身，樂于健身，就必須提高全民對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

3.2進(jìn)一步進(jìn)行體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提高。

3.2.1提高體育教師的素質(zhì)，是進(jìn)行終身體育教育的根本保證。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教師是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接影響教育任務(wù)的完成質(zhì)量。體育教師更應(yīng)加強(qiáng)體育素質(zhì)，因他們的工作系著學(xué)生的身體健康。每一位體育教師都應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷提高，緊跟時(shí)代，適應(yīng)社會(huì)需求，力爭(zhēng)做一名“健康醫(yī)生”。

3.2.2立足學(xué)生，講求實(shí)用，改革教材，更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生終身體育服務(wù)。

體育教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇要立足學(xué)生，注重科學(xué)性、實(shí)用性，并兼顧實(shí)際教學(xué)條件，只有這樣才能為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在大學(xué)體育中都開設(shè)了不同體育項(xiàng)目的選修課，讓學(xué)生自主地選擇，有的還加入了運(yùn)動(dòng)保健、衛(wèi)生常識(shí)、體育欣賞等內(nèi)容。

3.2.3注重教學(xué)方法的探究，以求最佳教學(xué)效果。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)有法，但無定法。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)實(shí)踐中，遵循教學(xué)原則，不斷探索和研究教學(xué)方法，力求最優(yōu)教學(xué)方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)。要針對(duì)不同學(xué)生，因材施教，靈活機(jī)動(dòng)，使教學(xué)課堂氣氛活躍、輕松、愉快、有吸引力。要充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都能最大限度地收益。不但要探究教的方法，還要探究學(xué)的方法。單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能適應(yīng)體育教學(xué)改革的需求，應(yīng)注重各種方法的有機(jī)結(jié)合，獲得最佳教學(xué)效果。

3.2.4優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)環(huán)境是貫穿教學(xué)過程中影響教師教和學(xué)生學(xué)的物質(zhì)因素和人文因素的總和。通常把前者稱為“硬環(huán)境”，后者稱為“軟環(huán)境”。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境就是美化、協(xié)調(diào)“硬環(huán)境”，使“軟環(huán)境”健康、和諧。和諧教學(xué)氣氛的形成取決于教師的教學(xué)激情與對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與，取決于師生之間、學(xué)生之間頻繁、多向的情感交流和教學(xué)信息交流。教學(xué)是一個(gè)多邊互動(dòng)的過程，提倡教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教學(xué)中各種動(dòng)態(tài)因素之間的密切合作，不僅是為了集思廣益、互相切磋，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還是為營造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與行為，從而優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)境。

3.2.5改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生終身體育能力的形成離不開體育教學(xué)、體育活動(dòng)與競(jìng)賽中的“成功”體驗(yàn)。這種“成功”不僅反映在體育技術(shù)、技能的提高上，而且反映在體育知識(shí)的掌握、身體健康狀態(tài)和身體素質(zhì)的提高，克服困難獲得進(jìn)步與意志品質(zhì)的增強(qiáng)，人們相互交往的快樂及體育本身帶給學(xué)生良好情感體驗(yàn)等方面。因此，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和考核時(shí)，不僅要考慮學(xué)生現(xiàn)有的體育技能、知識(shí)水平，還應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度，并對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的參與程度、協(xié)同能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用。

3.3充分利用第二課堂，構(gòu)筑健身平臺(tái)，營造良好的健身氛圍，促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.3.1充分利用課余時(shí)間，豐富學(xué)生體育文化生活。

大學(xué)生課外時(shí)間相對(duì)充足，具有一定的自我運(yùn)動(dòng)與組織能力，健身氛圍易形成。利用第二課堂，組織各種形式、不同級(jí)別的比賽，吸引不同興趣、愛好、級(jí)別的學(xué)生參與，可在比賽時(shí)組織拉拉隊(duì)、觀眾烘托氣氛；注重培養(yǎng)體育骨干，依托校院系各種體育協(xié)會(huì)、俱樂部、健身小組等進(jìn)行校內(nèi)外體育交流，同時(shí)，體育教師加以指導(dǎo)；開辦體育宣傳欄，搞好健身專題講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的了解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛體育、參與健身的情感，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)互助的體育精神，促進(jìn)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.3.2多渠道招商引資，加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的建設(shè)。

體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的質(zhì)量在一定程度上影響學(xué)生參加體育鍛煉的心情。充足的、標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地，先進(jìn)、豐富的體育器材設(shè)施可形成美好的視覺、觸覺，愉悅身心，延緩疲勞，防止運(yùn)動(dòng)損傷，以滿足學(xué)生參加體育鍛煉的愿望，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投身于體育運(yùn)動(dòng)中。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要想方設(shè)法，多渠道招商引資建設(shè)體育場(chǎng)館設(shè)施。

4.結(jié)語

大學(xué)體育是學(xué)校體育的最高層次，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要一站，是學(xué)校體育向社會(huì)體育轉(zhuǎn)折的銜接點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我們必須依據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行終身體育教育。其中大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是根本，終身體育能力的培養(yǎng)和提高是基礎(chǔ)，終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵。教育工作者只有認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能不負(fù)使命。

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