楊明花

摘 要： 幼兒教育主要以活動為主，提高幼兒的動手、動眼和動腦能力，讓他們在活動中獲得樂趣，在興趣中獲得提高。生活中一件物品我們主要看其主要功能，一般認為其失去我們認為的價值就成了廢物。在幼兒美術(shù)活動中，如何利用這些廢舊材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？這就有待教師的巧思妙想和有效引導利用。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 美術(shù)活動 廢舊資源

隨著時代和科技的發(fā)展，節(jié)能降耗、綠色環(huán)保思想日益成為我們生活中時刻關(guān)注的。在幼兒美術(shù)教育中，應組織這類講求自然生態(tài)和諧的、注重回歸生活的環(huán)保的教學活動?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出要引導幼兒開展利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品活動。所以，教師要選擇適合幼兒操作的材料，提供幼兒貼近現(xiàn)實生活、勤儉節(jié)約、艱苦磨煉的機會，使廢舊物品成為幼兒美術(shù)活動中不可缺少的再利用資源。

一、組織舊材料主題活動，激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

幼兒具有強烈的好奇心，對新奇的事物興趣濃厚。因此，利用生活資源，有效利用人們認為的某些廢舊物品，構(gòu)成豐富多彩的教學材料、教具和實驗物品，提高幼兒的活動興趣，調(diào)動他們活動的積極性。

1.幼兒園“美術(shù)”課程要抓住幼兒的興趣點，針對不同幼兒使用不同的教學方式和手段，因材施教，挖掘他們的潛能。如在主題活動“包裝袋”中，大家收集了各種樣式的廢舊包裝袋，由此生發(fā)了“包裝袋變變變”和“給包裝袋分類”等多樣活動。包裝袋是幼兒生活中最尋常不過的物品，其中蘊藏“大小”“形狀”“色彩”“用途”等多種信息，具有很強的教育價值。教師讓幼兒試著給包裝袋分類，讓幼兒初步獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗。在包裝袋上添畫，制作出不同的“玩具”、“時裝”，使孩子們在玩中體驗樂趣，發(fā)揮想象，能力得到相應的提高。雖沒經(jīng)過精細的加工，但無不透露出幼兒思維的新奇。

2.根據(jù)幼兒探索的不同階段的需要組織各項活動豐富幼兒知識，為日后的想象提供依據(jù)，為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。如在《秋》的主題活動中，當幼兒收集到各種各樣的秋天的瓜果時，讓孩子一起把它們布置成一個瓜果展覽會。當幼兒看到各種各樣的樹葉時，好奇地拿起來觀察比較，我及時引導他們收集不同的樹葉，組織幼兒進行“樹葉粘貼畫”活動，引導幼兒按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，待葉子風干后用它們進行創(chuàng)意粘貼畫。讓幼兒相互合作，有的槐樹的葉子做金魚的身體、楓葉做金魚的尾巴，還有用各種各樣的葉子做小鳥、飛舞的蝴蝶、螃蟹、小人。如此，他們對美術(shù)生出一定的喜愛之情。

另外，還要引導幼兒聯(lián)系實際經(jīng)驗，并適當加以拓展、豐富，獲得美感。如在“好吃的蔬菜”主題活動中，讓孩子們觀察不同蔬菜的特點，通過視覺、觸覺等感官感覺不同種類蔬菜的形狀、特征、顏色等。以孩子們前期積累認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鼓勵孩子大膽表現(xiàn)各種常見蔬菜，把靜態(tài)的蔬菜變化成富有表情的蔬菜朋友，生動可愛的形象打動了孩子的心，激發(fā)了孩子對蔬菜的喜愛之情。同時讓孩子嘗試用線條的彎曲與傾斜表現(xiàn)人物動態(tài)，在表現(xiàn)技能上對孩子提出新的挑戰(zhàn)。

二、利用廢舊物品創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒動手能力

繪畫是一種手、眼、腦并用的活動，學生在繪畫前要有一定的生活體驗，掌握事物特點，然后通過想象把外界感受到的信息轉(zhuǎn)化為操作活動。

1.找到繪畫材料。幼兒對一些獨特形狀、顏色的物體感興趣，對樹葉、種子、石塊、飲料瓶等熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作興趣與欲望，比如秋天用稻草扎成各種姿態(tài)的稻草人。在主題性的美術(shù)區(qū)域活動中，我們提供的瓜果蔬菜是孩子們熟悉又喜歡的，使幼兒自主創(chuàng)作，運用蘋果、香蕉、黃瓜等裝飾成各種小動物，既有趣，又能裝點活動室；運用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當印章，這樣構(gòu)思奇特，幼兒興趣盎然。

2.練就一雙發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料的慧眼。幼兒園的“美術(shù)室”是幼兒的美術(shù)活動空間，應該具有一些能夠激發(fā)學生美術(shù)興趣的物品。因而，老師與幼兒及幼兒家長一起收集生活中各種常見物品，如包裝盒、顏色各異的石塊等廢舊物品，充實美術(shù)課堂，為孩子們的美術(shù)活動提供豐富多彩的素材。有了豐富的材料作基礎(chǔ)，孩子們的制作各顯特色。有的用易拉罐做出“梅花樁”，有的用稻草和竹竿制成一條金燦燦的“中國龍”，有的用小的紙盒制作“小汽車”、“坦克”等。

另外，還可以利用物品多樣性，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能。幼兒教育強調(diào)藝術(shù)對兒童發(fā)展的影響，給予兒童發(fā)展創(chuàng)新能力的機會，引導兒童在創(chuàng)造中感悟創(chuàng)新，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)。藝術(shù)教育最重要的目標之一是發(fā)展兒童潛在的創(chuàng)造力。因此，我們要啟發(fā)、誘導幼兒的創(chuàng)作激情，實現(xiàn)美術(shù)活動的自主化和游戲化。如我們?yōu)橛變簻蕚湄S富的繪畫和美工工具，還可投放一些輔助工具，如剪刀、膠水、棉簽、石頭，各種紙、布、廢舊材料等，讓他們自創(chuàng)作品；“變廢為寶”，融入幼兒一日活動中。利用各種廢舊物和自然物進行“小制作”，不但是一個“玩”的過程，而且能創(chuàng)造出玩具、道具、學具等，激發(fā)了幼兒動手制作的熱情。

總之，重視幼兒的個性和身心發(fā)展，重視有效利用廢舊物藝術(shù)價值，加強引導，注重放手，讓幼兒自己操作、實踐，不斷提高幼兒的興趣，強化美術(shù)活動效果。家校聯(lián)動，讓孩子在環(huán)保的美術(shù)活動中提高美術(shù)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強環(huán)保意識，為他們的健康成長奠基。

參考文獻：

[1]徐靜.廢舊物品在幼兒繪畫活動中的運用[J].好家長，2012（20）.

[2]張娟.廢舊物品在幼兒園的有效利用[J].幼兒教學研究，2013（05）.