【摘 要】體育教學(xué)是一項(xiàng)有目的的有組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。國(guó)家倡導(dǎo)體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的體魄，從而達(dá)到德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的這一最終目地。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的興趣決定著學(xué)生練習(xí)的效果及整個(gè)體育教學(xué)的質(zhì)量。體育游戲是一項(xiàng)建立在體育基礎(chǔ)之上的游戲活動(dòng)，它可以促進(jìn)學(xué)生參與游戲的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，從而達(dá)到我們所倡導(dǎo)的體育教學(xué)的真正目的。因此，將體育游戲應(yīng)用于整個(gè)體育教學(xué)中，不僅能夠向?qū)W生傳授體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握體育知識(shí)技能，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)他們的道德、品質(zhì)和意志。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)； 體育游戲；應(yīng)用

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，多少會(huì)因?yàn)閷?duì)于教學(xué)內(nèi)容不熟悉，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目產(chǎn)生抵觸心理，產(chǎn)生一定的焦躁情緒。體育游戲在教學(xué)活動(dòng)開始之初，引導(dǎo)學(xué)生放松之前的警惕心理，自主嘗試教師所安排的教學(xué)內(nèi)容，這樣就緩和了師生之間的關(guān)系，學(xué)生在融入游戲的過程中，也達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握技巧

體育游戲引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中，融入集體，享受娛樂，教師將枯燥的體育活動(dòng)融入體育游戲中，取代了基礎(chǔ)體育所存在的反復(fù)單調(diào)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與到體育活動(dòng)中的積極性。使學(xué)生能夠更快的掌握體育技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

體育游戲具有多變性，它的規(guī)則可以由教師和學(xué)生共同商議決定，這樣更有助于學(xué)生遵守游戲規(guī)則，并在游戲中更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。同時(shí)集體性游戲也能促進(jìn)學(xué)生自律，即使是那些紀(jì)律性較差的同學(xué)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲中，也能夠考慮到個(gè)體與集體之間的關(guān)系，改正自身紀(jì)律性不強(qiáng)的缺陷，與團(tuán)隊(duì)良好合作，達(dá)到集體的共同成功。學(xué)生在體育游戲中，很少會(huì)受到外界因素的影響，因而能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

二、當(dāng)前體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.游戲混亂，單調(diào)乏味

初中階段所進(jìn)行的體育活動(dòng)，主要是為了幫助學(xué)生鍛煉身體并且掌握基本的體育技能的一項(xiàng)內(nèi)容，但是由于相同的游戲反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育游戲感到單調(diào)乏味從而失去興趣。教師在準(zhǔn)備體育游戲時(shí)，為了能夠使學(xué)生掌握某一技能而就相同的體育游戲不斷重復(fù)，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)單調(diào)乏味，從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

2.體育游戲中的安全意識(shí)和安全教育力度不夠

在所有的教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)所存在的安全隱患最大，初中生的心智趨于成熟但還不是完全成熟，他們對(duì)事物存在著很強(qiáng)的好奇心，而忽視了事物潛在的安全問題，導(dǎo)致事故的發(fā)生。教師在正常的教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生能夠快速的理解體育游戲的規(guī)則而認(rèn)為他們對(duì)于安全問題也有一定的認(rèn)識(shí)，因此放松了警惕，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3.體育游戲負(fù)荷不均勻

體育游戲的最大魅力在于團(tuán)隊(duì)和汗水，通過團(tuán)隊(duì)合作爭(zhēng)取冠軍的過程，能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生在承受一定負(fù)荷的同時(shí)，也收獲了很多快樂。但是部分教師為了追求這種局面，選擇負(fù)荷量過大的體育游戲，這樣不僅不能達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。

三、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.將體育游戲的趣味性和體育教學(xué)的教育性相結(jié)合

一般的初中體育教學(xué)中，教師在每節(jié)課的開始都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們做一些拉伸運(yùn)動(dòng)，但由于每節(jié)課的開端一樣，同學(xué)們很快失去興趣。教師可以在一開始交給同學(xué)們一些太極拳或者太極劍的招式，學(xué)生在興趣驅(qū)使下，會(huì)自主的認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，并對(duì)接下來的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，教師可通過游戲來促使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和安全性相結(jié)合

相關(guān)研究表明，在一定條件下，在游戲中，游戲的競(jìng)爭(zhēng)力越大，參與者的積極性就越高。游戲的競(jìng)爭(zhēng)性直接影響著參與者的參與性。而競(jìng)爭(zhēng)性越高的游戲，所存在的安全隱患就越大，初中生處于心智逐漸成熟階段，他們的心理素質(zhì)較差，容易被激怒，因而容易忽視自身和對(duì)手的人身安全。教師在游戲教學(xué)中，考慮男女生差異，可以男女分開進(jìn)行不同種類的游戲。

3.體育游戲評(píng)判中鼓勵(lì)性與真實(shí)性相結(jié)合

學(xué)生在積極參與體育游戲中，考慮到游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，因而對(duì)比賽結(jié)果格外看中。教師在評(píng)判過程中，應(yīng)該尊重比賽的結(jié)果，嚴(yán)格按照比賽規(guī)則，對(duì)于在比賽中優(yōu)勝的學(xué)生，應(yīng)該給與贊揚(yáng)，對(duì)于在游戲中錯(cuò)失冠軍的同學(xué)，也要給予鼓勵(lì)，指出不足。這樣既表現(xiàn)了比賽的公平公正，也建立起學(xué)生對(duì)教師的信任。

本文從當(dāng)前體育游戲在體育教學(xué)過程中所存在的問題入手，而后闡述體育游戲在體育教學(xué)中所能發(fā)揮的重大作用，倡導(dǎo)學(xué)校及教師應(yīng)該解決弊端，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳應(yīng)發(fā)（1980～）男，職稱：中教二級(jí)。