孫國利

摘 要：數(shù)學(xué)歷來是學(xué)生覺得最難學(xué)，最難懂的一門課程。怎樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)呢，很多教師在漫長的教學(xué)過程中都摸索出了自己獨有的一套行之有效的方法，但創(chuàng)設(shè)情境教育是眾多方法中最簡單有效的。創(chuàng)設(shè)有效的情境是導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生探索研究熱情的重要手段。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動……讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)”，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 聯(lián)系生活 加強直觀 多媒體

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0170-01

數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，很多學(xué)生都感覺它深奧而枯燥，為轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)，新教學(xué)大綱提出：學(xué)有用的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)中的概念，公式，法則等一般都能找到實際的原型，應(yīng)提倡讓學(xué)生認識生活中的數(shù)學(xué)，從生活中提出問題，運用生活的知識經(jīng)驗分析問題，探索研究解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，要讓生活呈現(xiàn)于課堂，采用較多的方法之一，就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景.

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動。即在課堂教學(xué)活動中，為了達到教學(xué)的目的，可以在課堂上設(shè)定與課文項符合的情景，以便讓學(xué)生更好的理解。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中明確指出：“教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動……讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)”，“教師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境”。教學(xué)過程是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)過程。如何使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中來，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。只有好的情境，學(xué)生的求知欲望才強創(chuàng)設(shè)有效的情境是導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生探索研究熱情的重要手段。在對情境的作用達到共識的今天，創(chuàng)設(shè)有效的情境便成了廣大教師追求的目標(biāo)。為此，如何創(chuàng)設(shè)有效的情境進行反思，提出下面幾點見解。

1 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)源于生活，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展。讓學(xué)生接觸到生活中的數(shù)學(xué)，才能使他們體會到數(shù)學(xué)的價值，從而飽含熱情地去從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此在設(shè)計課程內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律盡可能選用他們樂于接受的、接近學(xué)生生活的內(nèi)容為題材，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，當(dāng)教學(xué)完百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，設(shè)計了如下一題：“老師想買一臺彩電，可發(fā)現(xiàn)了百盛商場標(biāo)著‘彩電八折大酬賓，西單商場標(biāo)著‘彩電一律九折優(yōu)惠。你說老師應(yīng)該到哪家商場去購買？”

學(xué)生各抒己見，最后在爭論聲中達成一致協(xié)議：先摸清商店彩電的原價（就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的單位“1”），然后計算出彩電賣出的現(xiàn)價，看哪家便宜就到哪家去購買。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生既鞏固了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，又受到了優(yōu)化思想的熏陶，體驗了數(shù)學(xué)對生活的價值，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以身臨其境更好的掌握數(shù)學(xué)。

2 加強直觀，創(chuàng)設(shè)情境

在認識結(jié)構(gòu)中，直觀形象具有的鮮明性和強烈性往往給抽象思維提供較多的感性認識經(jīng)驗。在教學(xué)中貫徹直觀性原則，主要是為了使學(xué)生掌握知識能建立在感性認識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確地理解書本知識。例如，教學(xué)“圓的周長”時，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，教師需首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法；接著讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，要啟發(fā)學(xué)生說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，要相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。

3 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代技術(shù)教育的計算機輔助教學(xué)，它集音、形、色等于一體，人機交互，師生互動。是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一種好方法。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，教師運用三維動畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關(guān)機，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進行推測和猜想，讓學(xué)生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時教師認真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。

4 提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維就有了方向；有了問題，思維才有動力。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生探求知識的思維活動，總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。利用提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能打開思維的閘門，能使學(xué)生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

教學(xué)實踐證明：教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段。因此，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情景，將課堂還給學(xué)生，將探索的空間還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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