鐘林華

摘要：在高速信息化時代，如何將高中數(shù)學課堂與信息技術完美結(jié)合，是很多教育工作者在考慮的問題。本文首先介紹了當前高中課堂教學所面臨的問題，信息化的發(fā)展倒逼教育工作者反思教學。然后本人結(jié)合自身體會，淺談了一些應對當前問題的具體措施。最后本人做出總結(jié)，雖然高中教學與信息技術整合已經(jīng)有了一些發(fā)展，但是這條整合之路仍然還任重道遠。

關鍵詞：信息技術；高中教學；學習情境

一、背景與現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學生，從小學到初中到高中基本上都是每一堂課上都會有老師使用各種漂亮的課件來教學的?？梢赃@么說，前幾年我們所津津樂道、大力稱好的多媒體輔助教學的方式已經(jīng)有些跟不上學生的步伐了，學生對此已經(jīng)沒有了那種新奇和興趣，這就逼著我們老師不得不重新考慮新的教學方式和方法。由于參加今年IT節(jié)的緣故，我想做做關于高中數(shù)學課堂和信息技術的整合方面的探索。在多方查找和自己摸索的情況下，對如何將高中數(shù)學課堂與信息技術相結(jié)合有了自己的一點體會。為了最大程度的整合教學資源，在高速信息化時代，跟上學生前進的步伐，是每一位教育工作者應該考慮的重點問題。

眾所周之，現(xiàn)代信息技術的廣泛運用正在對數(shù)學教學方面產(chǎn)生深刻的影響。新課程提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，數(shù)學教學應提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，加強數(shù)學教學與信息技術的整合。

二、應對措施

那么如何將信息技術和數(shù)學課堂教學有機的整合呢？本人認為數(shù)學課堂教學與信息技術的有機整合就是多媒體技術和現(xiàn)有網(wǎng)絡為核心，將信息技術自然地、恰如其分地融合到課堂教學活動中，其目的是利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢來打破傳統(tǒng)教學中的局限，克服傳統(tǒng)教學中的弊端，尤其在激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習及發(fā)展性學習方面，既要有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更要有利于體現(xiàn)學生自由、自主性地“學”，兩者和諧地統(tǒng)一。只有將“教”與“學”更好的結(jié)合起來才能充分的激發(fā)學生學習的動力，鞏固教師與學生的良好關系。

幾乎所有的教數(shù)學的老師都知道，要學好數(shù)學，首先必須對數(shù)學產(chǎn)生興趣。正所謂“興趣是最好的老師。”學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，是學習動力最重要的源泉。以往的很多事件和相關文章告訴我們，老師利用多媒體技術，緊扣教材，選擇新穎的事例，精心設計課件，創(chuàng)設逼真的教學情景能夠吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設了符合其心理特點的教學情景，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

此時信息技術為數(shù)學課堂教學提供了豐富的實驗資源，創(chuàng)設了合適的實驗情景，使抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，有助于學生對知識的深刻理解和對邏輯演繹證明的本質(zhì)把握。通過向?qū)W生展示豐富的典型的具體經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學生理解上的困難。

例如，在講解新教材必修4中有關于研究三角函數(shù)、以及的圖像和性質(zhì)的時候，我們將數(shù)學課堂搬入到計算機的機房，在教會學生簡單的使用數(shù)學畫圖軟件——幾何畫板后，我們要學生兩人一組，新建函數(shù)、以及，然后做出圖像。在這樣的學習氛圍中，由于學生是自主操作，比起在教室里面由老師一步一步帶著畫或者有數(shù)學老師包辦的效果更好。在兩個同學的通力合作之下，基本上三個三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)已經(jīng)是了解到位，并且能夠總結(jié)出來。比起平時上課來，這一節(jié)課的效率已經(jīng)遠遠超過平時的兩三倍，而學生還不覺得累和無聊。

再有，在講解函數(shù)的圖像性質(zhì)的時候，同樣讓學生自己動手。學生除了能夠準確的畫出函數(shù)圖像，還能總結(jié)出函數(shù)圖像的變換過程，這一點在我們的教學中以前是想都不敢想的?？梢哉f當信息技術一旦和數(shù)學課堂進行整合，學生的學習技能和學習興趣都得到很大的提高。

三、結(jié)論

信息技術與數(shù)學課程的整合為數(shù)學教學提供了理解、探索數(shù)學的平臺，把數(shù)學變得容易理解，使得數(shù)學走向生活，走向現(xiàn)實，更加情景化，使得數(shù)學教學更加生動活潑。利用技術之間的相互作用，創(chuàng)設逼真的數(shù)學學習情景，計算機軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學問題，以視覺形式出現(xiàn)比以文本形式出現(xiàn)使得數(shù)學材料更具有活動性、可視性和空間立體感，而且易與其他學科相結(jié)合，使得數(shù)學知識與其他融會貫通，進而使學生深刻體會數(shù)學的作用與價值。

但是在實踐中，由于信息技術與數(shù)學教學的整合剛剛起步，各方面條件還不是十分成熟，在計算機網(wǎng)絡、教師、學生等方面都存在著一些不利于整合的因素，這些因素成了制約整合的瓶頸。如何客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，讓信息技術發(fā)揮出更好的作用，這應該是我們在教學活動中努力思考的方向。任何新的教學方法的推廣都會遇到部分的阻力，但是如果從有利于學生的角度出發(fā)，那么任何的嘗試都是值得的也是應該的。讓學生在信息化時代背景下享受到科技的便利，同時享受更多規(guī)格和多元的教學內(nèi)容和方法，是非常有意義的。

總的來說，在如何將數(shù)學課堂教學和信息技術整合方面，我覺得我們老師應該更多的是充當一個指導老師的作用，在適當?shù)膬?nèi)容上，不妨放手讓我們的學生自己動手、合作探究。只要內(nèi)容安排得當，老師及時把握好課堂情況，信息技術是可以讓我們的數(shù)學學習變得更加的簡單和有趣的。當然我們還是要把握好這個度，不能像以前使用多媒體輔助教學一樣隨便濫用。（作者單位：瀏陽市第四中學）

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