曹玉霞

摘 要 PhotoShop是學(xué)習(xí)計算機(jī)圖形圖像必需掌握的軟件，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不高等問題，對此，提高學(xué)生分析問題、解決問題、審美和創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)符合社會需要的技能型人才是目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 信心 興趣 實踐性 創(chuàng)造性

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1案例教學(xué)法：正確選用案例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

案例教學(xué)法是PhotoShop教學(xué)中最常用的方法之一。為了使學(xué)生懂得如何運用軟件，教師往往采用理論和案例相結(jié)合的教學(xué)方法，但這一點容易使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的壞習(xí)慣，只是學(xué)會了所接觸的案例，并不會加以靈活運用，其自身創(chuàng)造力得不到提高。若好高騖遠(yuǎn)，過早的讓學(xué)生欣賞高水平的名作，可能會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。因此，選擇優(yōu)秀的教學(xué)案例是非常重要的，優(yōu)秀的案例應(yīng)該有良好的視覺效果，明確的制作步驟，要與教材緊密結(jié)合又不能雷同，還要與學(xué)生的專業(yè)水平相符合。所以案例應(yīng)該選擇歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓他們知道通過自己的努力學(xué)習(xí)，也能做出這樣優(yōu)秀的作品，通過學(xué)習(xí)這些案例，可以使學(xué)生充分了解PhotoShop的功能，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生是否對課程內(nèi)容感興趣，是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵所在。一旦激發(fā)起學(xué)生對PhotoShop的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作興趣。教學(xué)效果自然是事半功倍。 例如：教師在課堂中找一些比較有趣的（美女、月球、帥哥）圖片，通過與課堂知識點相結(jié)合，讓學(xué)生去掉美女臉上的雀斑、把帥哥放在月球上等操作，激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣做起來會比較有熱情，完成任務(wù)之后也會有種自豪感。

3采用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

著名教育家奧舒說：“教師要把完成任務(wù)的方法教給學(xué)生，讓他們獨立地把知識運用于實踐，獨立去獲取知識并補充和擴(kuò)大自己的知識、技能和技巧?！庇纱丝梢?，教師不要只教給學(xué)生一切現(xiàn)成的知識，而要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過自己的獨立思考，運用已有的知識解決現(xiàn)實問題。例如：制作一個奔馳的汽車效果，來反映奔馳這一自然現(xiàn)象，首先學(xué)生在掌握基礎(chǔ)工具的運用后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，對任務(wù)進(jìn)行分析，然后要求學(xué)生用不同的方法進(jìn)行制作：第一種方法是使用濾鏡菜單中的動感模糊和輻射模糊加以實現(xiàn)；第二種方法是使用濾鏡菜單中的風(fēng)濾鏡來實現(xiàn)； 對于結(jié)果教師不必尋求答案的一致性， 而是讓學(xué)生觀察哪一種制作的方法效果更好，最后讓學(xué)生將制作方法進(jìn)行練習(xí)，完成一副奔馳汽車創(chuàng)意廣告設(shè)計。

4實踐性、創(chuàng)造性、研究性的項目教學(xué)

結(jié)合社會實際需要突出“技術(shù)應(yīng)用性”，注意產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動的方法，根據(jù)個人的實際情況，進(jìn)行個體化教學(xué)，給學(xué)生分組，下達(dá)項目任務(wù)，讓學(xué)生分組完成任務(wù)。使學(xué)生的手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新鮮感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的建構(gòu)知識。提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在綜合實踐中體會理解與感悟。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。從而提高教學(xué)效率，在操作練習(xí)中，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的操作時間，讓學(xué)生大膽嘗試各種學(xué)習(xí)方法。不斷地實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在這個過程中掌握知識，提高操作技能，這期間，學(xué)生通過個性化的自助學(xué)習(xí)、分組討論、分組操作、同學(xué)互助，教師走下講臺與學(xué)生互動，對不同學(xué)生的不同問題可作啟發(fā)式的引導(dǎo)，對學(xué)生中存在的共性問題，則由老師示范，統(tǒng)一解決。例如：給手機(jī)做廣告，教師先布置任務(wù)，然后要求學(xué)生分析廣告的主題創(chuàng)意，進(jìn)行資料的收集，再結(jié)合自己學(xué)過的知識加以綜合使用，創(chuàng)作出獨具一格的作品。學(xué)生只有多學(xué)、多用、多練、多體會，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀，而教師更應(yīng)該巧用現(xiàn)代電教手段，化靜為動，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對多彩的畫面激起學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

5欣賞、點評經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該具有的思維方式，包括思維的獨特性、流暢性、敏銳性等。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)及活躍的靈感五個特征。學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展并非毫無約束的自由發(fā)展，創(chuàng)造力的形成也非一朝一夕之功，這需要教師的科學(xué)指導(dǎo)及學(xué)生不斷努力。在教學(xué)過程中可為學(xué)生提供PhotoShop的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞、點評，發(fā)散性思維式的啟發(fā)學(xué)生積極去分析作品的出色點，以及對應(yīng)的技能進(jìn)行剖析。然后讓學(xué)生進(jìn)行作品的臨摹，再結(jié)合自己的知識加以綜合使用創(chuàng)作出別具一格的作品，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題及用圖像特殊效果處理的能力，長時間的訓(xùn)練能很好提高學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王少萍，徐勇.淺談PhotoShop課程的教學(xué).濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報，2004.