莊偉寶

摘 要：英語作為一門應(yīng)用最廣泛的語言，在現(xiàn)在的社交、工作中扮演著越來越重要的角色。如何使學(xué)生在信息化的社會背景之下掌握對英語的學(xué)習(xí)和靈活運用成為一項重要課題。簡要闡述合作教學(xué)這一模式的特點以及實踐策略，實現(xiàn)高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：英語課堂；合作教學(xué)；創(chuàng)造性思維；模式特點；理論核心；實踐策略

在新課改觀念的深層次滲透下，建立新穎的教學(xué)模式越來越重要。所謂的“合作教學(xué)模式”是在教師的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生之間進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，有利于增進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流并使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的一種新方式。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到同學(xué)身上的優(yōu)點，在發(fā)現(xiàn)別人的缺點時能夠進(jìn)行自我反思,起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

一、合作教學(xué)模式的特點

1.強調(diào)學(xué)生的主體性

學(xué)生是實現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)過程中的主體。通過合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在其他學(xué)生的帶動下讓學(xué)生更加主動自覺地參與到教師教學(xué)和小組學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。相比于教師教學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行合作更加自由，學(xué)生可以隨意地猜想，更加開放地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.突出小組的合作性

小組是幾個個體的集合，由于每個人的思維方式不同，因此，在進(jìn)行問題的解決時，每個人都會有不同的解決方式，通過匯總，學(xué)生將會對問題獲得更加全面的認(rèn)識，更徹底地進(jìn)行解決問題。在合作學(xué)習(xí)中，也能夠讓學(xué)生明白合作的重要性。

3.凸顯獨立性與創(chuàng)新性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常會與他人產(chǎn)生分歧，這就要求學(xué)生對自己的個性進(jìn)行正確的堅持，還要與整個小組保持共性的統(tǒng)一，因此，個人在小組中具有相對的獨立性。學(xué)生之間不斷地討論和探討，互換想法，在對好想法的不斷吸收和接納中一步步地確立起更完善、更周密的思維方式。

二、合作教學(xué)模型的理論核心

1.合作互學(xué)理論

每個班的幾十個學(xué)生，其中必然有多數(shù)學(xué)生存在必要且密切的聯(lián)系，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中既可以豐富小組的總體素材又可以從集體的思維成果中汲取對自己有用的部分來發(fā)展自己。集體的個體間互相學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.集體提供動力

在合作學(xué)習(xí)中集體的目標(biāo)就是個體的共同目標(biāo)，當(dāng)全部個體向著同一目標(biāo)發(fā)展時，發(fā)揮作用的往往是集體的力量。在合作學(xué)習(xí)中，集體的力量是不容小覷的，它可以解決個體所無法解決的問題，建立在人格平等之上的合作學(xué)習(xí)更有利于挖掘自身的潛能。

三、合作學(xué)習(xí)的實踐策略

1.進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

在上課之前教師可以利用多媒體進(jìn)行簡單的英語歌曲播放，使學(xué)生在歌曲的帶動下更快地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。情景的創(chuàng)設(shè)還要使學(xué)生擁有地道的英語學(xué)習(xí)語境?？梢栽谡n堂進(jìn)行對話視頻的播放，使學(xué)生在進(jìn)行聽力的同時，逐漸掌握外國人的思維方式。例如，在仁愛版八年級下冊的教材中第八單元的教授中，教師可以放映一段視頻后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行關(guān)于服裝喜好的討論練習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更加自如的進(jìn)行練習(xí)，對其他人提出的建議虛心地接受，并為認(rèn)識北美的服裝文化奠定了基礎(chǔ)。

2.增強個體之間的互動

交流有利于正確的理論和觀念的正向流動。一些學(xué)生會比較膽怯和羞澀，平常不善于發(fā)言，在小組中缺乏教師這一角色的約束，會使這些學(xué)生的思維有所放開，有勇氣地進(jìn)行口語的練習(xí)，合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行練習(xí)和知識的交流。除此之外，學(xué)生之間還可以進(jìn)行英語猜謎等有趣簡單的英語游戲的練習(xí)，通過幾個簡簡單單詞對具體事物的描述，使學(xué)生在鍛煉聽力的同時又能進(jìn)行思維的運轉(zhuǎn)，對大腦進(jìn)行了有效的鍛煉，也使描述的同學(xué)的表達(dá)能力和物質(zhì)觀察能力得到提高。另外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生脫離課本，在真正的生活應(yīng)用中掌握知識。一些學(xué)生在英語課文的影響下總是形成一種慣性思維，一個問題往往只有一種答案。要想改變學(xué)生的這種看法，教師就要切身做起，在教學(xué)中變換角色來進(jìn)行提問和回答。

3.及時指正學(xué)生

教師在教學(xué)中要與學(xué)生有充分的交流和溝通，及時認(rèn)識到學(xué)生的問題所在，并予以正確的指導(dǎo)，在不使學(xué)生受挫的前提下能夠積極改正。要教導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)行總結(jié)，使知識間有聯(lián)系，并且知識結(jié)構(gòu)有層次。師生之間的要相互指導(dǎo)，教師要及時糾正學(xué)生在口語、語法以及學(xué)習(xí)方法上的錯誤，而教師也要鼓勵學(xué)生對教師提出質(zhì)疑，達(dá)到教學(xué)相長的目的。而在知識的關(guān)鍵點和難處，教師要放任學(xué)生進(jìn)行大膽的探索，使學(xué)生在共同的努力下攻克問題。語法使學(xué)生最容易混淆和遺忘的一部分重要知識，例如，在八年級上冊的教材中第一單元的語法，Would(do)mind后接if從句表示希望對方做某事，值得注意的是以Would開頭的if從句要使用過去式形式，而Do開頭的從句則使用一般現(xiàn)在時，要正確對兩者進(jìn)行分解和辨析就要求學(xué)生合作對多道習(xí)題進(jìn)行探討。在集體的合作中完成對難題的解決，使得學(xué)生的自信心得到充分的建立，增強學(xué)生克服困難的決心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力。在這個共同探索與嘗試的過程中，教師不要進(jìn)行管束，這樣更有利于學(xué)生更好地去適應(yīng)這種教學(xué)方式，使個體之間的磨合時期縮短，更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在問題解決完成以后，教師要及時給予總結(jié)和評價。使學(xué)生對集體、對個體都有充分的認(rèn)識，對于部分態(tài)度不積極的同學(xué)，進(jìn)行啟發(fā)，促使全部同學(xué)都參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，以提高課堂效率。

4.課后的知識鞏固

第一，在課余時間，教師可以布置一些具有針對性的習(xí)題，習(xí)題的布置要“精”，使學(xué)生能夠更清楚地領(lǐng)會到英語的精髓，掌握對語言的運用。第二，教師還可以建議學(xué)生觀看一些以英語為主要語言的電影或者電視劇，學(xué)生在對情節(jié)的投入當(dāng)中漸漸學(xué)會地道的語言表達(dá)，有利于學(xué)生口語和聽力的提高。另外，英語的簡單書籍也是擴(kuò)展學(xué)生知識面的不錯選擇。讓學(xué)生學(xué)會充分利用課余時間，豐富和補充自身知識，是快速提高學(xué)生交際能力和表達(dá)能力的重要途徑。第三，教師還要注意教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，由于初中生的詞匯掌握量和語法的基礎(chǔ)水平并不是太高，在授課過程中教師要注意授課速度，兼顧所有的學(xué)生，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第四，教師還要精心制定授課計劃，使學(xué)生從聽、說、讀、寫四個方面得到全面的提升，促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維的塑造。

英語作為國際交流中的官方語言，在促進(jìn)文化交流等方面具有重要的意義。英語已成為高素質(zhì)人才的一條重要檢測標(biāo)準(zhǔn)，能否對英語進(jìn)行實際情景交流，靈活地進(jìn)行問題個體回答和提問是一個人英語素質(zhì)的基本體現(xiàn)，因此，初中英語的扎實掌握,有利于建立開放式思維，對學(xué)生自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的啟示作用。英語作為一門基本學(xué)科，在教學(xué)過程中教師要注重對英語的實踐性應(yīng)用，使學(xué)生更加靈活地掌握英語、使用英語，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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（作者單位 福建省泉港市山腰中學(xué)）

編輯 代敏麗