楊勝良

摘 要：“生活如泉源，文章如溪流。”這說明了生活與作文的辯證關(guān)系，要想文章這個(gè)溪流長流不歇，就得深入生活這個(gè)源泉去汲取。

關(guān)鍵詞：因勢利導(dǎo)；激發(fā)興趣；留心生活

陶行知先生說：“生活是教育的中心。”作為教育中心的教學(xué)過程，當(dāng)然離不開生活。作文教學(xué)就必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、自覺地觀察客觀事物與現(xiàn)象，做生活的有心人，注意為作文貯存素材、積累材料，寫作文時(shí)就不至于抓耳撓腮、無從下筆。

一、把握教材，因勢利導(dǎo)

現(xiàn)在的語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)語文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面增強(qiáng)基本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力克服“教材中心主義”的傾向。初中階段要求學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)……力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。由課標(biāo)可知教材編排，無論是總體安排，還是具體的階段，都必須緊扣語文與生活這一主線。其選文則必然為我們提供了一篇篇展現(xiàn)生活的很好的范文。

我們在課文教學(xué)過程中就應(yīng)該注意加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生去體會(huì)作者是怎樣反映生活的，自己應(yīng)該怎樣做，才能寫出文情并茂的文章來。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到觀察生活的重要性，并用之于實(shí)踐。我在教學(xué)《春》一文時(shí)，抓住一幅幅圖畫進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者的一幅幅畫由哪些景物構(gòu)成，是怎樣把這些景物寫得傳神、逼真的；做了哪些細(xì)致入微的觀察；現(xiàn)在是秋天，在秋天有哪些代表性的景物，它們有什么特癥。引導(dǎo)學(xué)生由課文遷移到現(xiàn)實(shí)生活，揣摩作者的寫作歷程，用于指導(dǎo)作文，加強(qiáng)對生活的觀察。

二、激發(fā)興趣，授之以漁

興趣是求知的向?qū)В浅刹诺南日?，是追求真理的第一步。我國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分表明在學(xué)習(xí)中，興趣是第一位的，它才是最好的老師。作文教學(xué)中要學(xué)生留心生活、觀察生活，寫出真情實(shí)感的習(xí)作來，重要一點(diǎn)就是激發(fā)他們的興趣，讓他們在現(xiàn)實(shí)生活中找到自己的“興趣點(diǎn)”。如設(shè)計(jì)《校園一角》這個(gè)作文教學(xué)時(shí)，我特別注意激發(fā)他們的興趣，讓他們很樂意、主動(dòng)地去觀察生活。我提前幾天出示作文題目并作出要求，讓他們?nèi)ビ^察、思考：“我們校園有哪些角”“每個(gè)角有何特色”“你喜歡的是哪個(gè)角”……這樣，學(xué)生明確了任務(wù)，再加上作文內(nèi)容相當(dāng)熟悉，積極性自然就提高了。學(xué)生下去實(shí)地考察，各自找到了自己感興趣的東西。有的感興趣的是校門口，有的感興趣的是教學(xué)樓，還有的感興趣的是操場、花臺(tái)，甚至一塊板報(bào)、一棵樹、一片小草、幾朵花?！芭d趣點(diǎn)”有了，自然會(huì)全力投入，用心觀察，作文時(shí)就不至于咬著筆桿，無米下鍋。

當(dāng)然留心生活，觀察生活，僅有興趣，肯定是不夠的，還得教會(huì)學(xué)生觀察方法。

每次觀察的點(diǎn)，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)，指導(dǎo)觀察時(shí)才會(huì)具體、準(zhǔn)確，而不至于空泛。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，注意收集反映現(xiàn)實(shí)生活的人、事、物等，引發(fā)學(xué)生的靈感，激起寫作的熱情?！缎@一角》這個(gè)作文，學(xué)生覺得找得到寫的，有話想說，怎樣把這個(gè)“角”寫好，那就得教給他們觀察方法。有一個(gè)學(xué)生對一塊黑板板挺感興趣，我抓住他的心理，引導(dǎo)他對這塊黑板報(bào)進(jìn)行多角度觀察：刊頭、版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、文字、裝飾圖畫、色彩、與其他板報(bào)比較……這樣在目的明確、條理清晰、重點(diǎn)突出的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察，學(xué)生寫出了一篇篇見解獨(dú)到、內(nèi)容充實(shí)、描繪逼真的習(xí)作。

三、留心生活，廣泛觀察

語文離不開生活，學(xué)生生活環(huán)境本身就是一本厚厚的學(xué)習(xí)語文的百科全書。生活是作文材料的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，對生活現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)心觀察，對生活素材進(jìn)行提煉加工，另外，觀察的范圍要盡量廣泛。學(xué)校、家庭、社會(huì)以及廣闊的自然，都應(yīng)成為學(xué)生觀察的對象。我們還應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行觀察。一個(gè)冬天，我正在課堂上講著文言文，教室外陰沉沉的，下著綿綿細(xì)雨，教室內(nèi)學(xué)生們縮成一團(tuán)，無精打采。忽然飛進(jìn)一只麻雀，在教室里亂竄。學(xué)生的情緒陡然高漲，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，眼睛盯著麻雀。我看學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，興致挺高，馬上轉(zhuǎn)換了上課內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察麻雀：體態(tài)、羽毛、頭、眼睛、翅膀、腹部、腳、尾、飛舞動(dòng)作……然后分小組交流，把自己觀察到的盡量完整、有序地說出來，最后整理成文。學(xué)生在課堂上非常活躍，觀察相當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)，絕大部分學(xué)生的作文都言之有物，生動(dòng)具體。

四、組織活動(dòng)，參與生活

教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織一些有意義的游戲、活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到生活中。游戲、活動(dòng)，學(xué)生都相當(dāng)感興趣，他們在參與活動(dòng)中，各種感覺器官充分投入，能獲得真切、強(qiáng)烈的感受?；顒?dòng)的有效組織和開展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程，也是學(xué)生作文成功的關(guān)鍵。可以利用課前開展“成語小故事”“每日新聞”“校園故事”等活動(dòng)。同時(shí)，也可利用課外時(shí)間進(jìn)行參觀，田間活動(dòng)，“野炊”，文藝表演，“拔河”，“人物專訪”等活動(dòng)。還可搞一些有趣的游戲，如“網(wǎng)魚”“瞎子摸魚”“攻城”等。另外，學(xué)校開展的“五四文藝匯演”“百科知識(shí)競賽”“奮飛節(jié)”“冬運(yùn)會(huì)”等大型活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的關(guān)注。教師要盡可能地讓學(xué)生參與到生活中，真正走進(jìn)生活，獲得最為真實(shí)的感受。這樣學(xué)生自然會(huì)寫出一篇篇具有真情實(shí)感的作文。

五、打破桎梏，展現(xiàn)生活

學(xué)生真正留心生活，自然就會(huì)覺得有說的，有寫的，想把參與生活的感受表達(dá)出來。有了說的欲望，有了寫的內(nèi)容，這已經(jīng)做好了作文的準(zhǔn)備工作。在動(dòng)手寫作文時(shí)，教師還得根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)，不受現(xiàn)有“優(yōu)秀作文”的束縛，不過多受“寫作要求”的制約，自己靈活選擇，真實(shí)傳神地展現(xiàn)生活。那么，豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，奧妙無窮的自然生活，都將在學(xué)生的筆下得以真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)。

葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章如溪流?！边@說明了生活與作文的辯證關(guān)系，要想文章這個(gè)溪流長流不歇，就得深入生活這個(gè)源泉去汲取。只有真正地留心生活，才有能力寫出好的作文來。只有真正地留心生活，參與生活，才能做到文思泉涌。

（作者單位 四川省安岳縣協(xié)和鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

編輯 孫玲娟