陳亮

摘 要：雖然現(xiàn)代科學技術日新月異，但不可能把所有知識一次性傳授給學生，所以，教育工作者應該傳授學生如何去正確有效地學習知識，而不是讓學生怎么去學好現(xiàn)有的知識。教育的本質應該由讓學生學到知識，變成怎么讓學生去主動學習知識，達到自我學習的效果。

關鍵詞：探究能力；創(chuàng)新；全面發(fā)展；互動模式

初中數(shù)學教學更注重的是創(chuàng)設一種符合學生認知規(guī)律、輕松和諧的學習氛圍，積極鼓勵學生自主探究和合作交流，讓學生成為學習的主人，并將數(shù)學知識和數(shù)學能力與日常生活相聯(lián)系。而作為初中數(shù)學教師來說，應積極領會新課標的教學理念，進行教學反思和教學創(chuàng)新，給學生科學的引領。

一、探究能力的培養(yǎng)和學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學習中最好的動力就是愛好，最大的收獲就是探索。一些學生不愿意學習，就是因為在學習過程中他們自身感覺不到任何的快樂。因為了解了學習的枯燥無味，所以就失去了學習數(shù)學的動力。初中新修訂的教材就比較人性化，其設計理念完全體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在新修訂的數(shù)學課本中有很多例子都是取材于現(xiàn)實生活中，這樣不僅可以提高學生學習數(shù)學的興趣，而且還可以大幅度提高學生的探究能力。在教學過程中，教師要充分利用課本中的例子，聯(lián)系生活實際和生活實用等方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，以便提高創(chuàng)新能力，教師也應該對學生多加關懷，只有了解了學生特點，才可以從不同角度來提高其創(chuàng)新探究能力。這樣的方式也更能推動學生對于初中數(shù)學學習的興趣，能夠有效提高數(shù)學的學習效率。同時，在生活中學習數(shù)學知識，還會讓學生了解所學知識的重要性，加強了數(shù)學學習的興趣和意識，對今后學生的學習創(chuàng)新能力都有明顯幫助。

二、探究學習培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力

1.探究性學習是學生能夠提高學習效率的最佳途徑

探究性學習不僅是對以往知識的回顧，更是對知識的徹底了解。這種了解并不是一般意義上的“聽懂了”，而是深層含義的“會學了”，讓學生從被動學習改變?yōu)橹鲃荧@取。學會探究性學習首先要學會認識自身，認識自身的長處和不足，在學習中也應該揚長避短，使自己的長處更能發(fā)揮作用。

2.探究性學習能力的提升不僅僅是靠老師的教授，還要有學生和家長等方面的配合

因為探究性學習不同于以往的學習，它是在一個很自由的前提下進行的，所學知識沒有一個固定的結構框方位，而是可以自主地選擇要學習的知識，只要是自己感興趣的，都可以學習。而這樣的學習也是要在老師劃定的范圍內選擇，然后進行自身的學習。探究性學習不僅可以提高學生自身的動手實踐能力，而且也是對所學知識的一種鞏固。通過探究性學習，會讓一個學生對于知識的渴求度明顯升高，這是由于通過探究性學習使其產生對學習這個知識的興趣。

三、實現(xiàn)初中數(shù)學教學中的師生互動模式

學生作為初中數(shù)學教學的主體，教師作為整個教學活動的組織者和引導者，在這個過程中需要建立起來的就是改變以往舊的教學模式，改變以往教師作為整個教學活動的主導者，建立起以學生為中心的教學模式。新課標也在具體的教學要求中提出了要積極引導、勇于探索的學習方式，要讓學生在不斷的學習過程中建立起自身學習不斷提高的一種模式。學生要在教師的鼓勵下建立起一種再學習的過程，同時教師應該改變以往訓導式的課堂教學方式，建立起一種鼓勵式的教學模式，讓教師能夠與學生之間建立一種平等的教學模式，在課堂上教師不僅要鼓勵學生而且還需要對于他們創(chuàng)立的一些活動，更好地來完善從而促進他們對數(shù)學問題探究能力的不斷提升。鼓勵學生在學習過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣。一系列的探究活動，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。教師是學生的同伴和朋友，問題的解決必須在個體能動學習的基礎上通過群體協(xié)作配合才能完成，正是在“交往”中，師生互動、共同提高。

初中數(shù)學教學在新課改的浪潮下不斷涌現(xiàn)出科學有效的教學方法，初中生作為國家發(fā)展的重要人才培養(yǎng)階段，要求我們廣大一線數(shù)學教師積極探索，認真總結，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神為目標，高效利用課堂，讓學生樂于學習，讓教師樂于講解，只要廣大教師悉心教導，我相信數(shù)學課堂一定會變得高效起來。

參考文獻：

［1］羅增儒，李文銘.數(shù)學教學論［J］.陜西師范大學出版社，2003（22）.

［2］張奠宙，李士.數(shù)學教育學導論［M］.高等教育出版社，2003.

（作者單位 甘肅省蘭州市第八十一中學）

編輯 孫玲娟