潘偉平

摘 要：為了在職業(yè)學(xué)校全面落實素質(zhì)教育，主要從發(fā)揮教材本身的教育意義、拓展課文主題的深遠意義、挖掘課文內(nèi)在的深刻含義三個方面探討了如何在職校英語課堂教學(xué)中滲透德育教育，實現(xiàn)智育與德育的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育滲透；素質(zhì)教育

中專英語教學(xué)大綱規(guī)定：“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德?！边@一要求實際上是把學(xué)生的素質(zhì)教育落到日常英語教學(xué)中。因此，英語教師要抓住課堂這個素質(zhì)教育的重要渠道，以知識為載體，適時適度地在英語教學(xué)中滲透思想品質(zhì)及愛國主義等方面的教育，以促成學(xué)生良好的思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)的形成。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合英語素質(zhì)教育的特點，就這個問題談一些膚淺的認識和做法。

一、發(fā)揮教材本身的教育意義，培養(yǎng)文明習(xí)慣

從中專階段英語教材內(nèi)容來看，許多課文本身具有教育意義，那么就可以直接利用教材現(xiàn)成的內(nèi)容對學(xué)生進行文明禮貌、行為規(guī)范等養(yǎng)成性教育。課文“Good Manners”講的就是“禮貌行為”， 學(xué)生可直接通過課文得到文明禮貌教育。教師可以在歸納課文列舉的十多種文明行為及學(xué)生應(yīng)有的禮貌行為的同時，引導(dǎo)學(xué)生與自己的禮貌行為作對比，找出差距。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，輕松地接受思想品德教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感，提高文化素質(zhì)。另外，在教了祈使句后，要告訴學(xué)生，在歐美英語國家，日常生活中一般很少使用祈使句,課堂上學(xué)習(xí)的命令是不能隨便施于人的。而請求別人做事時，一般要用這些結(jié)構(gòu)：Will you please...？Would you like to...？這樣語氣委婉，不但讓人覺得你語言文明，有禮貌，而且英語很地道。然后教給學(xué)生英語中怎樣提出建議、請求等句型，讓學(xué)生進行交流對話，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生用英語進行交際的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生文明用語的習(xí)慣。

二、拓展課文主題的深遠意義，激發(fā)愛國熱情

在英語教材中，有些課文內(nèi)容本身沒有教育意義，但是我們可以拓展課文主題的深遠意義，加強補充與教材內(nèi)容密切相關(guān)的、有教育意義的內(nèi)容，對學(xué)生進行有針對性的愛國主義、思想品德教育。課文“Nathan Hale”講述的是為了全民族的解放，Nathan Hale只身入虎穴偵察敵情，被捕后在敵人面前威武不屈，最后為國犧牲。教師則要求學(xué)生從這兩句名句“Nothing could make me turnagainst mycountry.”“I only regret that I have but one life to lose for my country.” 再聯(lián)系到現(xiàn)在職校生實際，使學(xué)生體會到 “Patriotismisthe soul of the nations. We love our motherland. We must study hard and try to make our countryricher andstronger.” 同樣地，教師可這樣歸納總結(jié)：“Nothingcould make us stop matching on thesocialistroad. Wemustservethe people and our motherland heart and soul.”來激起學(xué)生的愛國之心，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來為國家作出貢獻的遠大理想。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生對祖國、對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

三、挖掘課文內(nèi)在的深刻含義，教會學(xué)生做人

對于一些體裁是童話、寓言的課文，我們應(yīng)當深入研究教材內(nèi)容，挖掘課文內(nèi)在的深刻含義，用具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)進行思考、討論，活躍課堂氣氛，對學(xué)生進行形象生動、行之有效的思想品德教育。課文“Why the Bat Comes only at Night”是一篇寓言作品，它講述蝙蝠在鳥類與獸類進行戰(zhàn)爭過程中，采用見風(fēng)使舵的兩面派手法，想坐享其成，以達到分享勝利果實的目的，但陰謀失敗，最終為雙方所唾棄。教師可先設(shè)計幾個問題，先讓學(xué)生進行分組討論，然后讓學(xué)生運用課文中的句子把蝙蝠丑惡的兩面派嘴臉揭露無遺。學(xué)生在熱烈的討論中，既學(xué)到了許多英語知識，又受到了深刻的思想教育，懂得了做人要做老實人，做事要做老實事的道理。這樣通過層層活動任務(wù)的達成，學(xué)生對良好的品行人格有了更多的認識，從而會督促他們不斷完善自我，擁有健康高尚的品格。

不管采用何種方法進行德育滲透，教師都要全面思考，認真對待；并應(yīng)深入教材、鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，使學(xué)生在思想上受到很好的熏陶。因此，在英語素質(zhì)教育中滲透德育的形式多樣，貴在“發(fā)揮、拓展、挖掘”，就可以做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，收到較好的效果，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

參考文獻：

［1］王玫.在英語教學(xué)中進行德育滲透的策略［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

［2］言紅蘭，黃曉林.高校英語專業(yè)教學(xué)滲透德育的探索與研究［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

（作者單位 江蘇省宜興技師學(xué)院）

編輯 曾彥慧