周雪
摘 要:隨著,高校中歌唱類專業(yè)的發(fā)展,學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生越來越多。歌唱專業(yè)的學(xué)生也在逐年增加,這使得學(xué)校的教學(xué)方式也要與時俱進(jìn),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的全能型人才。
關(guān)鍵詞:歌唱藝術(shù);基礎(chǔ)教學(xué);感情傾注;心理素質(zhì);審美意義
一、高校歌唱藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)
歌唱藝術(shù)的學(xué)習(xí),不像其他基礎(chǔ)學(xué)科,如:英語、語文、數(shù)學(xué)等。歌唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)講究一定的天賦和興趣,不是單靠汗水就能學(xué)成的。但我們不能忽略了聲樂的基礎(chǔ)教學(xué),不然天才也能被培養(yǎng)成現(xiàn)代版的“方仲永”。歌唱藝術(shù)的特點(diǎn)是用人的聲音作為樂器,我們主觀地去控制它讓它發(fā)出美妙的旋律,它區(qū)別于其他的樂器演奏還有一點(diǎn)是,樂器的好壞決定于你付出了多大的經(jīng)濟(jì),樂器的好壞由它的價值決定,而聲音的好壞是天生的,我們只能通過后天的學(xué)習(xí)來改進(jìn)聲音的特點(diǎn)。聲帶是發(fā)出聲音的地方,所以對聲帶的訓(xùn)練尤其重要。開嗓、吊嗓就是為了培養(yǎng)聲帶的兩種方法。人既是聲音的發(fā)出者又是聲音的接收者,聲音由人體發(fā)出以后,再回到人體,聲音回到身體有兩種途徑,兩個都是由我們的耳朵去感受聲音,一個聲音是由空氣傳送的,另一個途徑是由咽喉傳送的,前者耳朵所聽到的聲音和別人所聽到聲音是一樣的。后者的聲音我們卻不知道是什么樣的。兩種聲音的疊加使得聲音的發(fā)出者和外界聲音的接受者聽到的是不一樣的。所以學(xué)生應(yīng)該反復(fù)地去練習(xí)、去適應(yīng)、去比對聲音的不同。
二、高校歌唱藝術(shù)的感情傾注
學(xué)習(xí)情感的傾注很重要,一首能夠被人們所接受、所喜愛的歌曲必定含有歌唱者的豐富感情,如果一首歌曲連歌手都無法感動那何談感受聽眾。歌唱者的情緒直接或間接地影響著歌曲中某些音調(diào)的細(xì)微變化,如果歌唱者不高興,就算是演唱?dú)g快的曲子,曲子之中也會帶有憂傷的情緒,決定一首曲子所要表達(dá)的情緒,即需要歌曲本身要符合情緒的意境,歌唱者的情緒也要跟著歌曲中情緒的變化而改變自己的心情。
三、培養(yǎng)高校歌唱藝術(shù)學(xué)生心理素質(zhì)
前面說到,情緒會影響到學(xué)生對歌練到曲的演繹,在舞臺上歌唱者難免會感到緊張、害怕等消極情緒。歌唱者很緊張,本來已經(jīng)練到滾瓜爛熟的節(jié)目,在上臺后出現(xiàn)腦子空白、無法思考的情況。我們該如何來幫助學(xué)生克服這一關(guān)呢?學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生在一些能展示自己的場所,勇敢地展示自己自信的一面,即使會有失敗,但俗話說得好“失敗是成功之母”,沒有失敗哪來成功。學(xué)校還可以開展一些教授如何克服緊張、焦慮等情緒的技巧,如:心理暗示讓學(xué)生能夠忽略緊張情緒,能夠自我鼓勵。
四、高校歌唱藝術(shù)審美的意義
要想唱得好,那前提是你要知道那種叫好,如果不能正確、透徹地去感受歌曲的美。那又怎么可能唱出美的歌曲。一般的高校都開設(shè)了“歌曲鑒賞”這類課程,為的就是培養(yǎng)學(xué)生對美的感知。在學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)中注重實踐和理論相結(jié)合,先要告訴學(xué)生,什么樣的音樂是美的,什么樣的音樂是不好的,讓他們明白兩者的區(qū)別,能夠判斷。再有就是以作業(yè)的形式給他們一些歌曲,讓他們進(jìn)行判斷,老師在對他們錯誤的地方進(jìn)行改進(jìn)。只有自身對音樂的審美能力提高了,才會提高自身的歌唱能力。
高校歌唱藝術(shù)的教學(xué)是理論和實踐相結(jié)合,而且情緒和基礎(chǔ)的培養(yǎng)應(yīng)該同步進(jìn)行,學(xué)生擁有好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)一個優(yōu)秀的歌唱家的前提。在現(xiàn)今的社會我們應(yīng)該關(guān)注不同群體對歌唱藝術(shù)的需求不同,分層次地培養(yǎng)不同天賦的學(xué)生去滿足社會的不同需求。聽眾的差別也是我們要注意的,不同的聽眾對音樂的不同要求是我們要知道的。比如,一些人喜歡通俗樂曲,另一些人喜歡用美聲演唱的歌曲。學(xué)校應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)人才。
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(作者單位 甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)職工活動中心俱樂部)
編輯 楊兆東