吳玉茹

摘 要：初中物理是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，但是，每個(gè)初中學(xué)校教學(xué)的程度是不一樣的，因?yàn)橛械某踔欣蠋熯€是死守教條，采用“重語言、文字”的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初中學(xué)校在每個(gè)班級配備了多媒體設(shè)備，為老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有利的條件。所以老師要充分利用這個(gè)機(jī)會，將初中物理與多媒體聯(lián)系在一起，不斷地豐富課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體；教學(xué)模式；效率

隨著社會科技的不斷發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入學(xué)生的課堂，成為許多老師教學(xué)的工具，對于初中物理課來說，將課程與多媒體整合，可以打破沉寂的課堂氛圍，營造一種活躍的氛圍。不僅如此，利用多媒體教學(xué)，可以在一定程度上彌補(bǔ)初中學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材的不足，為中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了更多的有效資源，既補(bǔ)充了知識點(diǎn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就初中物理的現(xiàn)狀，如此現(xiàn)狀的原因，改進(jìn)對策和多媒體的作用進(jìn)行簡單的闡述。

一、現(xiàn)今初中物理的現(xiàn)狀

初中物理本身就帶有趣味性，因其實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的趣味。但是就目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，初中物理發(fā)展的現(xiàn)狀往往表現(xiàn)為：

1.初中學(xué)生普遍存在著上課不集中注意力聽課，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生往往只注重表面，在聽課期間表面上看著是在認(rèn)真聽課，但是事實(shí)并非如此，有時(shí)老師講完課讓小組進(jìn)行討論的時(shí)候，有的學(xué)生都不知道老師提的問題是什么，或者在討論過程中，把自己作為了一個(gè)旁觀者，不參與物理知識的大討論。

2.除此之外，如今初中物理發(fā)展的現(xiàn)狀還體現(xiàn)在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的競爭意識，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏目的性，沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，任由心情來決定是否要投入物理學(xué)習(xí)中。

3.學(xué)生物理基礎(chǔ)差異大。物理是一門要求學(xué)生具備分析能力的學(xué)科，但是，學(xué)生因?qū)W習(xí)方法的不同而造成學(xué)習(xí)成績的分化，有的同學(xué)對物理公式不精通，對于一些簡單的計(jì)算無從下手，久而久之，也就逐漸放棄了對物理課程的學(xué)習(xí)。

二、造成學(xué)生物理成績差的原因和對策

通過上述闡明的初中物理存在的現(xiàn)狀，學(xué)校和教學(xué)老師應(yīng)該加以重視，正確地分析原因，以制定一系列行之有效的措施。

原因：由于教學(xué)老師本身就存在著傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，教學(xué)觀念滯后，淡化了學(xué)生的主體地位，忽視了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師的教育教學(xué)方式太過于單一，沒有重視學(xué)校為班級配備的多媒體設(shè)備的使用，沒有正確吸收“新課改”方案中的精華，造成了學(xué)生厭學(xué)的心理；有些學(xué)校沒有為學(xué)生和老師提供良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，造成老師不得不用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式來進(jìn)行授課。

對策：老師要充分重視多媒體教學(xué)的作用，充分利用這一有利的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠感覺到上課的新穎性，從而提高自身的好奇心，集中注意力進(jìn)行聽課。有媒體設(shè)備的學(xué)校一定要及時(shí)檢測各班多媒體的安全性，并檢測多媒體是否可以正常使用。沒有多媒體設(shè)備的學(xué)校要重視多媒體使用的重要性，爭取盡早配備多媒體設(shè)施。

三、多媒體在課堂中所起的作用

1.利用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們欣然迎來了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，并讓人投入其中，愛不釋手，當(dāng)然，對于初中生來說，更是如此。由于初中生正處于一種特殊的心理成長期，所以對外界的東西特別好奇，特別是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備。由于多媒體教學(xué)打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可優(yōu)化課程的鋪排、重組和設(shè)計(jì)，進(jìn)而使課程更合理有效，進(jìn)而能提高教學(xué)效率。逐漸步入了現(xiàn)代化，所以學(xué)生本身就帶著一種急切的心理來嘗試不同于以前的教育方式，老師主要使用網(wǎng)絡(luò)資源來做PPT課件，然后再加上多媒體屏幕畫面本身就帶有動(dòng)感，所以時(shí)常將學(xué)生帶入某種特定的情景之中。不僅如此，在一定程度上老師利用多媒體教學(xué)可以讓原本抽象難懂的物理知識變得淺顯易懂，使問題更簡單化了，而且能讓學(xué)生對知識現(xiàn)象一目了然，不會因?yàn)橄胂箦e(cuò)了而導(dǎo)致鉆牛角尖，使思維感到混亂而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.可以將理論與“實(shí)踐”相結(jié)合

“物理”與化學(xué)一樣，都是一門需要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的學(xué)科。然而，往往事與愿違，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境不能滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在多種因素的影響下，學(xué)生無法正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，一是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材有限，二是有的實(shí)驗(yàn)存在著危險(xiǎn)性，所以老師常常將抽象的實(shí)驗(yàn)書面化，使得學(xué)生感覺很不理解，從而認(rèn)為物理是一門很難學(xué)的學(xué)科，因此失去學(xué)習(xí)興趣。然而通過與多媒體相結(jié)合進(jìn)行初中物理教學(xué)的方式，可以讓許多初中生親眼看到相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生邊學(xué)理論邊看實(shí)驗(yàn)，在學(xué)理論的時(shí)候遇到疑惑或者不懂的地方的時(shí)候，老師可以通過多媒體的方式，讓學(xué)生通過“視聽”的手段深入問題中心，就像自己在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)一樣，從而解決問題。

3.利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省時(shí)間，豐富學(xué)生的物理知識

初中是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與小學(xué)相比，其課程量是非常大的。然而，面對如此緊張的課程，初中生很難有自己的自由時(shí)間，所以即使想多增加自己的物理知識，也很難擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，所以對于學(xué)習(xí)物理知識差的學(xué)生來說，沒有時(shí)間補(bǔ)上自己落下的課程，對于學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生來說，也是很難再進(jìn)一步補(bǔ)充自己的其他物理知識的，因此，讓許多初中生都感覺很煩惱。然而，當(dāng)學(xué)校為學(xué)生和教師配備了多媒體教學(xué)設(shè)備之后，大大節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和老師的教學(xué)時(shí)間。因?yàn)槎嗝襟w可以節(jié)省老師書寫板書時(shí)的時(shí)間，利用其固有的“文字，圖片，聲音”等功能，生動(dòng)形象地將老師要講的內(nèi)容全部展示出來，從而加大了課堂容量。

4.利用多媒體教學(xué)，可以提高課堂效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因?yàn)槎际且越虒W(xué)課本為教育主線，往往采用課本所涉及的線索來進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，沒有自己教學(xué)的重點(diǎn)，但是這對于初中物理課程來說，無疑是一種不科學(xué)的教學(xué)方式，不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生陷入迷茫的學(xué)習(xí)之中。但是隨著社會對初中學(xué)校的重視，“新課改”這種先進(jìn)的，帶著現(xiàn)代化氣息的教育教學(xué)新模式逐漸步入了初中學(xué)校的大門，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了嚴(yán)重的沖擊，并逐漸向現(xiàn)代化教育教學(xué)模式所靠攏。而其中最為凸顯的便是采用多媒體教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而然這種教育方式剛剛開展就深入了學(xué)生的心。因?yàn)檫@樣一來初中物理老師就會提前將課本中的重點(diǎn)知識和次要知識篩選出來并區(qū)分出來，制成課件，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白哪些是要重點(diǎn)記住的，哪些是了解即可的。當(dāng)然不僅如此，在物理課本中，幾乎全部都是一些枯燥乏味的理論性知識，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一種社會科技下發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸被初中課堂所采用，對于一門比較抽象的學(xué)科來說，只靠學(xué)生的想象力去學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，然而利用多媒體教學(xué)，可以彌補(bǔ)許多教學(xué)上的不足之處，以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，受種種因素的影響，利用多媒體教學(xué)并不是一帆風(fēng)順的，這就要求老師全面掌握多媒體教育教學(xué)的方法，盡最大可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的物理知識。

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（作者單位 福建石獅第一中學(xué)）

編輯 楊兆東