何亮

摘 要： 多模態(tài)PPT演示教學(xué)已成為用于課堂教學(xué)的重要模式，尤其對(duì)主要以陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美藝術(shù)鑒賞力的中國(guó)古代小說(shuō)欣賞課而言，借助多模態(tài)PPT通過(guò)圖像、語(yǔ)言、聲音等多種手段，運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生把握作品、師生之間互動(dòng)交流的有效手段，有利于達(dá)到追求最佳教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞： 多模態(tài) PPT 中國(guó)古代小說(shuō)欣賞教學(xué)

多模態(tài)PPT演示教學(xué)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中把包含兩種或兩種以上符號(hào)的系統(tǒng)資源，制作成PPT課件供課堂教學(xué)演示的教學(xué)模式。[1]多模態(tài)PPT屬于多模態(tài)話語(yǔ)范疇，集文字、圖像、聲音等于一體，具有信息量大、趣味性等特點(diǎn)。這種教學(xué)模式，使旨在陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美藝術(shù)鑒賞力的《中國(guó)古代小說(shuō)欣賞》課程，呈現(xiàn)出不同于往昔的面貌。學(xué)生不僅能以極大的熱情參與教學(xué)活動(dòng)，還能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)作品重新進(jìn)行解讀，實(shí)現(xiàn)“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念和目的。

一、綱要性語(yǔ)言和圖表

中國(guó)古代小說(shuō)概念經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程。最初的小說(shuō)概念，跟現(xiàn)今的小說(shuō)概念相距甚遠(yuǎn)，甚至可以說(shuō)是風(fēng)馬牛不相及。讓學(xué)生全面把握小說(shuō)概念的演變及古人小說(shuō)觀念的發(fā)展變化，是學(xué)習(xí)本門課程首先需要解決的問(wèn)題。除此之外，由于古今語(yǔ)言、思想文化背景，以及審美價(jià)值等的差異，更增加了學(xué)生欣賞中國(guó)古代小說(shuō)作品的難度。這就要求幻燈片的制作必須實(shí)用、簡(jiǎn)潔直觀。綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字、圖片、表格等不同形式，方能將其優(yōu)勢(shì)淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

1.綱要性語(yǔ)言

一個(gè)好的課件，首先課件制作者思路必須清晰，把所講內(nèi)容的綱目，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言歸納、概括，使學(xué)生既對(duì)本門課程有系統(tǒng)、整體的印象，又非常清楚每節(jié)課所講內(nèi)容和所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在賞析《紅樓夢(mèng)·寶玉挨打》時(shí)，在幻燈片中輸入如下提綱：

《紅樓夢(mèng)·寶玉挨打》欣賞

一、時(shí)代背景

二、曹雪芹生平

三、作品所關(guān)涉的人物及其性格特征

四、寶玉挨打的真正原因及作品所表達(dá)的主題

提綱設(shè)計(jì)了賞析時(shí)要思考解決的關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行閱讀，逐一梳理作品中出現(xiàn)的人物，理清他們之間的相互關(guān)系，了解故事的來(lái)龍去脈。不僅可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，而且可以培養(yǎng)、訓(xùn)練他們的邏輯思維。這樣教師講解時(shí)，無(wú)需花費(fèi)太多精力在無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)之處，可以講解重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生聽起來(lái)也不會(huì)茫然，沒(méi)有頭緒。

2.圖片

中國(guó)古代小說(shuō)非常注重事件的前因后果，作品所塑造人物形象的性格特征，以及故事發(fā)生的具體環(huán)境。在傳統(tǒng)的古代小說(shuō)欣賞課堂中，強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性，多用敘述性語(yǔ)言渲染作品的藝術(shù)效果。事實(shí)上，好圖勝似千言。老師即使盡量發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，學(xué)生有時(shí)也難以理解作品的內(nèi)涵，難以感受作品所描寫人物內(nèi)心豐富多彩的情感世界。“百聞不如一見”。與使用基于聽覺(jué)的設(shè)計(jì)元素相比，基于視覺(jué)的設(shè)計(jì)元素在向觀眾傳達(dá)信息時(shí)更快速、更直白。在眾多的視覺(jué)元素中，圖像元素具有其他不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它能夠把信息以更快捷、更簡(jiǎn)便、更直觀的方式傳達(dá)給觀眾[2]。因此，多模態(tài)PPT應(yīng)盡量少用文字，多用圖片，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊喚起學(xué)生的審美意識(shí)。

例如，《搜神記》“韓憑妻”，是中國(guó)古代較早產(chǎn)生于民間的愛(ài)情悲劇，歷代文人亦多有記載此事者。韓憑夫婦故事在流傳中，結(jié)局由化為枝體相交的相思樹，向化成形影相隨的鴛鴦演變?；瘶漕惤Y(jié)局如段公路《北戶錄》，化鴛鴦?lì)惤Y(jié)局如劉恂《嶺表錄異》、李賀《惱公》詩(shī)、王初《青帝》《即夕》詩(shī)等。由韓憑衍生而產(chǎn)生的此類故事，歷經(jīng)繁復(fù)變化，故事發(fā)生的背景已迥然不同。通過(guò)圖片，同類故事所發(fā)生的場(chǎng)景，以及時(shí)人的文化習(xí)俗、服飾、審美情趣等的細(xì)微變化，都可得到形象反映。學(xué)生可以從宏大的歷史文化背景，挖掘作品深層的意蘊(yùn)。

不僅如此，在中國(guó)古代小說(shuō)欣賞的實(shí)踐教學(xué)中，很多知識(shí)需要比較。比如人物性格的差異，同一類型故事的源流演變，不同作品創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)特色的異同等。分開講解，學(xué)生不易把握。使用圖片，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，生動(dòng)形象、一目了然地展現(xiàn)給學(xué)生。

3.表格

《中國(guó)古代小說(shuō)欣賞》課堂雖側(cè)重于作品的賞析，但也要拓寬學(xué)生的視野，豐富完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，不可避免地將小說(shuō)理論，與其相關(guān)的文獻(xiàn)資料等引入教學(xué)中。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單憑枯燥的講解很難使他們掌握清楚。多模態(tài)PPT中插入表格，能化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔。當(dāng)需要在PPT中羅列或展示一系列文本，可以利用表格實(shí)現(xiàn)。適當(dāng)?shù)卦诨脽羝袘?yīng)用表格，不僅避免出現(xiàn)大量文本數(shù)據(jù)的情況，而且能更清晰合理地展示數(shù)據(jù)內(nèi)容[3]。

摘引課堂上所展示的中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展流程一覽表，如下：

這樣的資料，僅憑口述，學(xué)生理解起來(lái)勢(shì)必困難，筆記更是無(wú)從下手。如果老師板書，則耗時(shí)又耗力?；脽羝斜砀竦难菔?，能高屋建瓴地將知識(shí)以深入淺出的方式教授給學(xué)生，很好地解決上述問(wèn)題。學(xué)生可以一邊聽老師講解，一邊看表格，一邊思考、理解、記憶，收效甚好。

二、聲音

多媒體教學(xué)中，單一播放幻燈片，學(xué)生易產(chǎn)生審美疲勞。聲音是一種非常重要的多媒體信息，PPT中使用聲音信息，可以提供程序的解說(shuō)或背景音樂(lè)，從而強(qiáng)化演示效果，使整個(gè)交互式應(yīng)用程序更加生動(dòng)有趣[4]。

在《中國(guó)古代小說(shuō)欣賞》教學(xué)實(shí)踐中，教師興之所至，忘情于作家作品的講解，非常投入。而學(xué)生卻難以追隨老師的思緒，沒(méi)有被老師感染、打動(dòng)。恰如其分地添加聲音媒體，在渲染作品情境和氛圍的同時(shí)，集中學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生體認(rèn)作品的情境和意境，收到意想不到的效果。

例如，漢魏六朝小說(shuō)中融入了大量的詩(shī)歌。詩(shī)賦滲透、融入漢魏六朝小說(shuō)，在奠定敘述基調(diào)、營(yíng)造環(huán)境、渲染氣氛等方面都有重要作用。小說(shuō)的敘述，也因詩(shī)賦的抒情性特征，行文帶情以行，敘述與抒情水乳交融，營(yíng)構(gòu)出詩(shī)情畫意之美，表現(xiàn)出很高的藝術(shù)價(jià)值。神仙洞窟類故事《搜神后記》“桃花源”，漁人沿溪捕魚，有幸光顧令人神往的桃源仙境：“緣溪行，忘路遠(yuǎn)近，忽逢桃花，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳華鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍舟，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗，土地曠空，屋舍儼然。有良田、美池、桑、竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。”[5]這段文字，節(jié)奏舒緩，鋪排了令人神往的桃源美景。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，播放桃花源的古典音樂(lè)。在文字與音樂(lè)的共同作用下，學(xué)生逐漸進(jìn)入小說(shuō)所描繪的意境，沉醉于仙鄉(xiāng)的美麗風(fēng)情。

三、視頻

視頻以其生動(dòng)、直觀、具體可感的特點(diǎn)，在多模態(tài)PPT教學(xué)演示中應(yīng)用非常廣泛，有著不可替代的重要作用。視頻是指對(duì)實(shí)際景物攝制的和用三維動(dòng)畫技術(shù)制作的連續(xù)鏡頭，視頻使得課件看上去更專業(yè)化……觀看復(fù)雜裝置操作過(guò)程的演示和畫外解釋，比閱讀課本更有效。在歷史、政治等科目中，情節(jié)表演對(duì)學(xué)習(xí)者的態(tài)度能產(chǎn)生積極的影響，激勵(lì)他們自我反省和評(píng)價(jià)。視頻能引起學(xué)習(xí)者的情緒反應(yīng)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者參與，啟發(fā)思考，促進(jìn)記憶[6]。

中國(guó)古代小說(shuō)中的許多經(jīng)典作品，都已經(jīng)被拍攝制作成了影視作品。學(xué)生對(duì)這些影片，潛意識(shí)中有極高的興趣和熱忱。單憑教師講解，無(wú)法阻擋他們對(duì)集畫面和聲音于一體的影視的憧憬和向往。在多媒體課件中適當(dāng)插入一些經(jīng)過(guò)剪輯的影視文件，讓學(xué)生與作品近距離接觸，滿足他們審美期待，使他們切身體會(huì)作品的語(yǔ)言藝術(shù)美。作品中的人物、場(chǎng)景、情節(jié)能給他們留下深刻印象。如《杜十娘怒沉百寶箱》，課堂上播放了十娘怒沉寶箱的視頻。這一部分，是故事的高潮和結(jié)局。視頻生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)沉寶箱的場(chǎng)景，呈現(xiàn)了十娘、孫富、李甲等人復(fù)雜的內(nèi)心世界?？赐暌曨l，他們爭(zhēng)相討論十娘沉寶箱的原因、寶箱的象征意義等問(wèn)題。同時(shí)，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美體驗(yàn)，對(duì)作品進(jìn)行解讀，與老師積極交流。學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成對(duì)作品的欣賞。

多模態(tài)PPT演示教學(xué)已成為用于課堂教學(xué)的重要模式，尤其對(duì)主要以陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美藝術(shù)鑒賞力的中國(guó)古代小說(shuō)欣賞課而言，借助多模態(tài)PPT集圖像、語(yǔ)言、聲音等于一體的優(yōu)勢(shì)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師引導(dǎo)學(xué)生把握作品，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，達(dá)到追求最佳教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張征.多模態(tài)PPT演示教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的相關(guān)性研究[J].中國(guó)外語(yǔ)，2010（3）：5458.

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[3]九州書源.PowerPoint幻燈片制作[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011：136.

[4]傅獻(xiàn)禎.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2006：139.

[5]陶潛撰，汪紹楹校注.搜神后記[M].北京：中華書局，1981：4.

[6]張軍征.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2009：101.