雷澩　丁美

摘 要：國家經(jīng)濟高速發(fā)展，對職業(yè)教育也越來越重視，高職院校得到了充分的發(fā)展。課堂教學(xué)作為學(xué)生吸收知識的主要園地是實施學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高等職業(yè)教育的學(xué)生對教師的課堂授課提出了更高更新的要求。如何提升高職課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，是目前高職院校教學(xué)中所面臨的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：高職教育；課堂教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

近幾年來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，國家經(jīng)濟總量超過日本，成為世界第二大經(jīng)濟體，經(jīng)濟的發(fā)展必然要求教育的配套進步，所以，國家對整個高等教育尤其是高等職業(yè)教育提出了更高的要求?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》頒布之后，國家高度重視開展職業(yè)教育，各級政府相繼出臺了與之相應(yīng)的實施辦法，采取了一系列具體措施，職業(yè)教育從結(jié)構(gòu)、規(guī)模和保障等各方面都形成了較為完善的運行機制。中共中央國務(wù)院召開全國教育工作大會，發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（簡稱《教育規(guī)劃綱要》），指出了未來十年教育改革發(fā)展的總方針和總目標，也為我國高職教育的改革和發(fā)展提出了總體要求。

高等職業(yè)教育顧名思義，是一種職業(yè)技能教育。因此，其培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)勞動技能型人才。這是高等職業(yè)學(xué)校教育基本目標。如何提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量成為大家所關(guān)心的問題。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)等科技的高速發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)，遠程教學(xué)等教學(xué)手段越來越普及，但是課堂教學(xué)仍舊是各高職院校最重要的一種教學(xué)模式。怎樣搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，是所有高校教師和教學(xué)管理者所面臨的重要問題。

一、高職院校教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）學(xué)生入學(xué)門檻較低，能力和水平參差不齊。國家近幾年高等教育的迅猛發(fā)展，高校不斷擴招，絕大部分優(yōu)秀的生源都進入了本科院校學(xué)習(xí)。目前的高職院校的生源主要是來自于高考本科錄取分數(shù)線以下的學(xué)生和中職院校專業(yè)對口的學(xué)生。這部分學(xué)生水平參差不齊，雖然也不乏一些水平比較高想進入某一專業(yè)院校深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是大部分還是經(jīng)過本科院校層層篩選后的學(xué)生，學(xué)生的文化課成績普遍較低，綜合素質(zhì)也明顯下降。學(xué)生入學(xué)成績普遍較低雖然不會影響進入高校以后的學(xué)習(xí)，但是總體來說學(xué)習(xí)能力還是比較欠缺，并且部分學(xué)生也會將中學(xué)階段一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法帶入大學(xué)。如果在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，得不到老師的正確引導(dǎo)，這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法會使得學(xué)生們在大學(xué)課堂上習(xí)慣與被動的接受知識的傳授，不善于思考，缺乏創(chuàng)新力。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足。高等職業(yè)教育是為社會一線各類職業(yè)崗位提供高層次勞動者為目標的一種教育類型，職業(yè)崗位對人才的能力需求是綜合的，金融管理與實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標更為明確，培養(yǎng)全面發(fā)展的，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，適應(yīng)經(jīng)濟金融管理、服務(wù)一線需要、具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。如果在課堂教學(xué)時不能充分的展示出本專業(yè)的教學(xué)特點，會使學(xué)生對未來更加茫然，失去學(xué)習(xí)的動力。如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，是搞好高職教育的關(guān)鍵問題。

二、如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）高度重視，加大課堂實訓(xùn)教學(xué)投入。隨著社會對學(xué)生能力要求不斷提高，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容也在不斷擴展，高職教學(xué)的目的是重在培養(yǎng)具有一定理論知識水平，具備高等職業(yè)技能的高素質(zhì)人才，教學(xué)的重點是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造充分的實訓(xùn)條件。對于金融管理與實務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)?？梢园才判?nèi)實訓(xùn)。教師在模擬實訓(xùn)室進行課程的講授，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生進入職場進行了實際的演練，有利于學(xué)生早日融入工作環(huán)境。

（二）努力學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)性。課堂教學(xué)是老師傳道、授業(yè)、解惑的最直接的場所，也是教師多種能力的一種綜合體現(xiàn)。在高職課堂教學(xué)中，如何能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個老師應(yīng)該努力達到的目標。提倡和促進課堂教學(xué)藝術(shù)化，是搞好高職課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果的有利措施。教師在教學(xué)中要想收獲良好的課堂教學(xué)效果，必須具備以下觀念。首先，樹立“講臺即舞臺”的觀念。舞臺表演與講臺講演，實際上都重在一個“演”字，二者的表現(xiàn)形式都離不開“演”。演員在舞臺上之所以能吸引觀眾，是因為演員運用了聲音、表情、形體、姿式、服飾、舞臺位置等各種因素的變化來表現(xiàn)其內(nèi)容，使觀眾覺得聲情并茂，多姿多彩。而許多教師的講課則把“演”的部分完全忽略了，只剩下“講”的部分。聲音、表情、姿勢、形體、位置等毫無變化。這種和尚念經(jīng)式的講課。再好的內(nèi)容也會令學(xué)生枯燥乏味。因此，教師講課應(yīng)把講臺當作舞臺，在一定程度上把講演當作表演，講課時做既講又演，方可把要講的內(nèi)容藝術(shù)化的再現(xiàn)給學(xué)生。其次，明白“學(xué)生即觀眾”。舞臺表演特別注重臺下觀眾的反映和舞臺上下的交流與共鳴。這種交流與共鳴常使演員的表演發(fā)揮到淋漓盡致，令演出高潮迭起。而許多教師在講課時，缺乏“學(xué)生即觀眾”的觀念，只顧自己“一廂情愿”的發(fā)揮，不顧學(xué)生的反應(yīng)，缺乏課堂交流和溝通，教學(xué)效果很差。最后，教師還應(yīng)有“教師即演員”的觀念。這就要求教師把自己在講臺上的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谖枧_上的狀態(tài)，注意力高度集中，情緒像演員一樣投入；上課前要像演員準備演出一樣做好各種準備，不只是準備好教案，還要準備好精、氣、神，準備好嗓音、表情、姿勢、服飾、位置等各種因素在課堂中的變化。其實，不少教師都具有潛在的藝術(shù)素質(zhì)，表現(xiàn)力并不差，但往往因為缺乏“教師即演員”的觀念，沒有意識到講臺授課好比舞臺表演從而達不到滿意的教學(xué)效果。因此，教師在課堂中應(yīng)該隨時進行教員與演員的角色互換，實現(xiàn)課堂教學(xué)中講和演全部到位。

（三）充分調(diào)研，深入了解行業(yè)需求。高職教學(xué)課程的設(shè)置必須在對行業(yè)進行了充分調(diào)研的基礎(chǔ)下展開教學(xué)。高職教學(xué)的課程目標要求充分體現(xiàn)職業(yè)能力，以學(xué)生職業(yè)生涯需要為目標來展開教學(xué)。所以課程內(nèi)容設(shè)置要符合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域崗位（群）的任職要求。因此我們的課堂教學(xué)內(nèi)容必須以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，緊密聯(lián)系企業(yè)需要，與行業(yè)企業(yè)合作進行課程開發(fā)與設(shè)計，根據(jù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和職業(yè)崗位實際工作任務(wù)，依據(jù)有關(guān)職業(yè)資格標準，結(jié)合考證的需求進行課堂內(nèi)容的講授。金融管理與實務(wù)專業(yè)面對的崗位群主要是銀行、證券和保險公司的一線服務(wù)崗位，所以我們的教學(xué)內(nèi)容必須圍繞企業(yè)需求進行。比如，銀行需要大堂客戶經(jīng)理，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容就必須設(shè)置商務(wù)禮儀，公關(guān)等課程，利用銀行綜合實訓(xùn)室進行職場模擬教學(xué)；銀行需要柜面服務(wù)人員，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容就必須開設(shè)點鈔、傳票算、字符錄入等基本銀行業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練；銀行需要客戶理財經(jīng)理，我們就可以開設(shè)證券投資、銀行保險、保險代理人考證等課程。這些“理論+實踐”類課程相比純理論性的教學(xué)更容易被學(xué)生所接收，學(xué)生在課堂上學(xué)到了實際的職業(yè)技能。學(xué)習(xí)方法的靈活多樣，也避免了上課時臺上老師講課揮汗如雨、唾液四濺，臺下學(xué)生睡眼朦朧、人手一款手機游戲的現(xiàn)象。

三、高職教育的展望

十一五期間，在國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、骨干高職院校建設(shè)項目支持下，部分高職院校得到了跨越式發(fā)展，高職教育水平整體取得了長足進步；步入十二五，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、建立中職、高職、應(yīng)用本科、專業(yè)碩士層次齊全的應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)體系等文件，指明了十二五高職的發(fā)展方向，高職再次迎來發(fā)展契機。高等職業(yè)院校通過不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推行行業(yè)特色，建立特有的品牌形象，最終實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的同步增長，使高職教育在十二五建設(shè)期間獲得快速、持續(xù)和健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 課堂教學(xué)藝術(shù)須擴展到高職教學(xué)全過程. [J] .中國現(xiàn)代教育裝備.2010.5

[2] 淺談教師提高課堂效果的方法. [J] .中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011.5