段少麗

摘 要 課程開(kāi)發(fā)是高等職業(yè)院校課程建設(shè)的工作重點(diǎn)，而開(kāi)發(fā)既能滿足企業(yè)崗位需求又能滿足學(xué)生職業(yè)能力的專業(yè)核心課程又是課程建設(shè)工作的重中之重。本文以與企業(yè)合作培養(yǎng)的訂單班的核心課程工程機(jī)械概論課程為例，分別對(duì)核心課程開(kāi)發(fā)的理念與思路、教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)安排、教學(xué)模式與方法、課程考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 訂單培養(yǎng) 核心課程 課程開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Introduction to Mechanical Engineering Core Curriculum

Development Based on Orders Training

DUAN Shaoli

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Curriculum development is the focus of higher vocational college curriculum construction， and the development not only can meet the needs of enterprise job but also can meet students' professional ability of the professional core curriculum， is the most important course construction work. In this paper， in order to cooperate with enterprises to train orders core curriculum classes， "Introduction to Mechanical Engineering" course， for example， were developed for the core curriculum concepts and ideas， choice of teaching content and teaching arrangements， teaching models and methods， curriculum and other aspects of the appraisal studied.

Key words order training； core curriculum； curriculum development

工程機(jī)械概論是結(jié)合工程機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)我院與北京三一重機(jī)有限公司合作、聯(lián)合培養(yǎng)人才需要開(kāi)設(shè)的課程，它是工程機(jī)械訂單班的專業(yè)核心課程之一，在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中起著延伸拓展的作用。對(duì)該課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，是實(shí)現(xiàn)“訂單”人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，也是當(dāng)前高職教育課程改革的重要方面。

1 課程開(kāi)發(fā)的理念與思路

（1）滿足工程機(jī)械的職業(yè)崗位需求。為了滿足訂單企業(yè)的人才需求，核心課程開(kāi)發(fā)必須以崗位需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，選取合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)等。（2）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并滿足其就業(yè)要求。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，比如利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用；實(shí)物訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，一切從提高教學(xué)效果出發(fā)組織教學(xué)，才能高效地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正掌握工程機(jī)械相關(guān)知識(shí)，成功步入社會(huì)。（3）擁有滿足課程教學(xué)的教學(xué)資源。教學(xué)資源包括師資、實(shí)訓(xùn)條件。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，“走出去”，是指選送優(yōu)秀專業(yè)教師進(jìn)行工程機(jī)械行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)或去訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，從而更好地了解行業(yè)和訂單企業(yè)的崗位知識(shí)需求和新動(dòng)向，同時(shí)鍛煉自身的實(shí)踐能力；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，是指邀請(qǐng)工程機(jī)械行業(yè)或訂單企業(yè)的專家共同研究人才培養(yǎng)方案、設(shè)置專業(yè)課程、制定教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)核心課程、承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)等。訂單教育以強(qiáng)化技能訓(xùn)練為特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，必須重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作和模擬實(shí)習(xí)的能力培養(yǎng)。另外，針對(duì)工程機(jī)械設(shè)備種類繁多，價(jià)格昂貴等特點(diǎn)，為了彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，充分利用訂單企業(yè)的工程機(jī)械設(shè)備，定期組織學(xué)生到訂單企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生既近距離地接觸未來(lái)崗位，又能獲得相關(guān)的崗位知識(shí)。（4）構(gòu)建合理的課程評(píng)價(jià)。為了檢查核心課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了訂單培養(yǎng)目標(biāo)，必須構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)。一方面對(duì)教師的教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)行定期檢查及不定期的抽查，看其是否符合核心課程的課程開(kāi)發(fā)理念；另一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，看其是否達(dá)到了訂單人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)安排

根據(jù)訂單企業(yè)的崗位需求，確定本課程以工程起重機(jī)、混凝土機(jī)械、土方工程機(jī)械、石方工程機(jī)械、樁工機(jī)械、公路工程機(jī)械等典型設(shè)備為教學(xué)對(duì)象，以這些典型工程機(jī)械設(shè)備的功用、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和工作原理等為教學(xué)內(nèi)容。

本課程將教學(xué)環(huán)節(jié)分成了兩部分：一部分教學(xué)在學(xué)校完成，其中包括多媒體教室的理論教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)物教學(xué)；一部分教學(xué)在訂單企業(yè)完成，使學(xué)生既能學(xué)到夠用的專業(yè)知識(shí)，又能提前了解和認(rèn)識(shí)崗位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更直觀、動(dòng)力更足。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排如表1所示。

3 教學(xué)模式與教學(xué)方法

本課程采用校內(nèi)專業(yè)教師授課和企業(yè)專家授課相結(jié)合，校內(nèi)課堂教學(xué)與校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)多樣化、開(kāi)放式的教學(xué)平臺(tái)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）多媒體教學(xué)。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成了由電子課件、電子教案、習(xí)題等組成的完整的教學(xué)輔助資料，教學(xué)手段更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，以提高學(xué)生職業(yè)技能為宗旨，增加了技能性、應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）實(shí)物教學(xué)。對(duì)于校內(nèi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容，則安排在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，如發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室教師邊拆邊講，使學(xué)生可以更直觀地了解講授內(nèi)容，并在短時(shí)間內(nèi)掌握所講授的知識(shí)。（3）校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。組織學(xué)生到訂單企業(yè)進(jìn)行校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，由企業(yè)專家直接針對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行講解。一方面現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使學(xué)生更接近未來(lái)的崗位，另一方面現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以真實(shí)的工作任務(wù)和工作情景為載體，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。endprint

表1 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排

4 課程考核評(píng)價(jià)

4.1 評(píng)學(xué)

校內(nèi)的教學(xué)考核采用過(guò)程考核和總結(jié)考核相結(jié)合的方式。過(guò)程考核也就是平時(shí)考核，包括出勤、課堂參與、專題討論、小組研究性學(xué)習(xí)等，占40%；總結(jié)考核也就是期末考核，即試卷成績(jī)，是在本課程結(jié)束后，由學(xué)校組織、學(xué)生參加筆試的期末考試，占50%。校外教學(xué)主要考核學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的表現(xiàn)及完成的報(bào)告等，占10%。本課程的最終成績(jī)=校內(nèi)成績(jī)（平時(shí)成績(jī)×40%+試卷成績(jī)×50%）+校外成績(jī)×10%。這種考核方式既考核了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也考核了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力；既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)到了全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的。

4.2 評(píng)教

通過(guò)在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末定期檢查任課教師的教學(xué)資料（包括教案、課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)計(jì)劃等）以及教學(xué)進(jìn)度情況；采用教師間相互聽(tīng)課、系部教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課等方式隨時(shí)檢查任課教師的教學(xué)情況，并對(duì)任課教師教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議，以保證課程教學(xué)質(zhì)量；定期召開(kāi)學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)課程的要求、意見(jiàn)和建議，將學(xué)生的客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果納入評(píng)價(jià)體系中，促進(jìn)教學(xué)改革。

5 總結(jié)

本課程打破了原來(lái)“校園一站式”的教學(xué)模式，采用開(kāi)放、靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更貼近崗位、了解崗位，從而目的性更強(qiáng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握崗位技能、鍛煉綜合素質(zhì)，為將來(lái)適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)利用與校企合作的機(jī)遇，加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)專家的交流學(xué)習(xí)，這樣既克服了學(xué)校教師理論強(qiáng)實(shí)踐弱的缺點(diǎn)，又充分利用了企業(yè)專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果更佳。

項(xiàng)目支持：湖北省職業(yè)教育科研課題《依托訂單培養(yǎng)的工程機(jī)械專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)的理論研究與實(shí)踐》（編號(hào)G2012C047）；湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于訂單教育的工程機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》（編號(hào)2012B304）

參考文獻(xiàn)

[1] 胡運(yùn)林.高職《冶金機(jī)械制造工藝》核心課程開(kāi)發(fā)探討.職業(yè)技術(shù)教育，2012.17（33）：23-25.

[2] 高小六.基于工作過(guò)程《測(cè)量技術(shù)》核心課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐.遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009.5（11）：50-52.

[3] 羅雙.基于工作過(guò)程的高職院校《汽車銷售》核心課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì).電子制作，2013（19）：158.endprint

表1 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排

4 課程考核評(píng)價(jià)

4.1 評(píng)學(xué)

校內(nèi)的教學(xué)考核采用過(guò)程考核和總結(jié)考核相結(jié)合的方式。過(guò)程考核也就是平時(shí)考核，包括出勤、課堂參與、專題討論、小組研究性學(xué)習(xí)等，占40%；總結(jié)考核也就是期末考核，即試卷成績(jī)，是在本課程結(jié)束后，由學(xué)校組織、學(xué)生參加筆試的期末考試，占50%。校外教學(xué)主要考核學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的表現(xiàn)及完成的報(bào)告等，占10%。本課程的最終成績(jī)=校內(nèi)成績(jī)（平時(shí)成績(jī)×40%+試卷成績(jī)×50%）+校外成績(jī)×10%。這種考核方式既考核了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也考核了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力；既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)到了全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的。

4.2 評(píng)教

通過(guò)在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末定期檢查任課教師的教學(xué)資料（包括教案、課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)計(jì)劃等）以及教學(xué)進(jìn)度情況；采用教師間相互聽(tīng)課、系部教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課等方式隨時(shí)檢查任課教師的教學(xué)情況，并對(duì)任課教師教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議，以保證課程教學(xué)質(zhì)量；定期召開(kāi)學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)課程的要求、意見(jiàn)和建議，將學(xué)生的客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果納入評(píng)價(jià)體系中，促進(jìn)教學(xué)改革。

5 總結(jié)

本課程打破了原來(lái)“校園一站式”的教學(xué)模式，采用開(kāi)放、靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更貼近崗位、了解崗位，從而目的性更強(qiáng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握崗位技能、鍛煉綜合素質(zhì)，為將來(lái)適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)利用與校企合作的機(jī)遇，加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)專家的交流學(xué)習(xí)，這樣既克服了學(xué)校教師理論強(qiáng)實(shí)踐弱的缺點(diǎn)，又充分利用了企業(yè)專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果更佳。

項(xiàng)目支持：湖北省職業(yè)教育科研課題《依托訂單培養(yǎng)的工程機(jī)械專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)的理論研究與實(shí)踐》（編號(hào)G2012C047）；湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于訂單教育的工程機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》（編號(hào)2012B304）

參考文獻(xiàn)

[1] 胡運(yùn)林.高職《冶金機(jī)械制造工藝》核心課程開(kāi)發(fā)探討.職業(yè)技術(shù)教育，2012.17（33）：23-25.

[2] 高小六.基于工作過(guò)程《測(cè)量技術(shù)》核心課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐.遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009.5（11）：50-52.

[3] 羅雙.基于工作過(guò)程的高職院?！镀囦N售》核心課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì).電子制作，2013（19）：158.endprint

表1 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排

4 課程考核評(píng)價(jià)

4.1 評(píng)學(xué)

校內(nèi)的教學(xué)考核采用過(guò)程考核和總結(jié)考核相結(jié)合的方式。過(guò)程考核也就是平時(shí)考核，包括出勤、課堂參與、專題討論、小組研究性學(xué)習(xí)等，占40%；總結(jié)考核也就是期末考核，即試卷成績(jī)，是在本課程結(jié)束后，由學(xué)校組織、學(xué)生參加筆試的期末考試，占50%。校外教學(xué)主要考核學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的表現(xiàn)及完成的報(bào)告等，占10%。本課程的最終成績(jī)=校內(nèi)成績(jī)（平時(shí)成績(jī)×40%+試卷成績(jī)×50%）+校外成績(jī)×10%。這種考核方式既考核了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也考核了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力；既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)到了全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的。

4.2 評(píng)教

通過(guò)在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末定期檢查任課教師的教學(xué)資料（包括教案、課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)計(jì)劃等）以及教學(xué)進(jìn)度情況；采用教師間相互聽(tīng)課、系部教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課等方式隨時(shí)檢查任課教師的教學(xué)情況，并對(duì)任課教師教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議，以保證課程教學(xué)質(zhì)量；定期召開(kāi)學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)課程的要求、意見(jiàn)和建議，將學(xué)生的客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果納入評(píng)價(jià)體系中，促進(jìn)教學(xué)改革。

5 總結(jié)

本課程打破了原來(lái)“校園一站式”的教學(xué)模式，采用開(kāi)放、靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更貼近崗位、了解崗位，從而目的性更強(qiáng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握崗位技能、鍛煉綜合素質(zhì)，為將來(lái)適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)利用與校企合作的機(jī)遇，加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)專家的交流學(xué)習(xí)，這樣既克服了學(xué)校教師理論強(qiáng)實(shí)踐弱的缺點(diǎn)，又充分利用了企業(yè)專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果更佳。

項(xiàng)目支持：湖北省職業(yè)教育科研課題《依托訂單培養(yǎng)的工程機(jī)械專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)的理論研究與實(shí)踐》（編號(hào)G2012C047）；湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于訂單教育的工程機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》（編號(hào)2012B304）

參考文獻(xiàn)

[1] 胡運(yùn)林.高職《冶金機(jī)械制造工藝》核心課程開(kāi)發(fā)探討.職業(yè)技術(shù)教育，2012.17（33）：23-25.

[2] 高小六.基于工作過(guò)程《測(cè)量技術(shù)》核心課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐.遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009.5（11）：50-52.

[3] 羅雙.基于工作過(guò)程的高職院校《汽車銷售》核心課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì).電子制作，2013（19）：158.endprint