楊蓓

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心，是高校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的重要領(lǐng)域。文章從師資隊(duì)伍、資源共享、管理制度和建設(shè)原則四個(gè)方面，探索了藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與管理的新思路。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍；管理體制；共享資源；持續(xù)發(fā)展

2013年11月，黨的第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議在北京舉行。審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》。決定提出要健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，促進(jìn)以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，是設(shè)計(jì)教育連接人才與社會(huì)的重要途徑，承擔(dān)了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才的重要責(zé)任。如何在由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的就業(yè)發(fā)展模式中，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，打造多元化、能與社會(huì)需求對(duì)接的實(shí)驗(yàn)中心，成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)中心是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，是構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系的重要領(lǐng)域。加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與管理，構(gòu)建緊密結(jié)合社會(huì)需求，強(qiáng)化創(chuàng)新思維、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，能夠充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生搭建認(rèn)識(shí)、接觸藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的一個(gè)平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才提供了保障。

目前，國(guó)內(nèi)各大院校都開(kāi)始注重藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的探索，為實(shí)踐教學(xué)尋找一條可行之路。但實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和管理研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，主要存在以下幾方面問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)困難。（2）實(shí)驗(yàn)資源利用率不平衡，資源共享不足。（3）管理權(quán)限的分離和管理手段的滯后。（4）實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題嚴(yán)峻。這種局面既阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育整體的成長(zhǎng)，又鉗制了藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。在新形勢(shì)下高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)必須不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)科研中的地位和作用，在實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)和管理體系改革中尋找一條適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的道路。

1 構(gòu)建多梯度、多元化、集約開(kāi)放式的師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)工作的核心，合理的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍應(yīng)包括專業(yè)教師、資深設(shè)計(jì)師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員等。但目前高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)中心普遍存在組織機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不健全，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題。一方面，專職教師往往具有較高的學(xué)歷，較好的理論素養(yǎng)，但缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)中的資深設(shè)計(jì)師具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻往往因?yàn)閷W(xué)歷和職稱不合要求，而被高校課堂拒之門外；另一方面，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員編制隸屬高校教輔系列，處于不被重視的地位，實(shí)驗(yàn)課時(shí)普遍較少且不計(jì)課酬，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)人員，不愿長(zhǎng)期留在實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

要建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，就要構(gòu)建多梯度、多元化、集約開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。首先，應(yīng)積極鼓勵(lì)中青年專業(yè)教師深入設(shè)計(jì)行業(yè)一線，不斷積累第一手資料以豐富專業(yè)教學(xué)，更新專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，聘請(qǐng)部分設(shè)計(jì)公司的一線設(shè)計(jì)師為主講教師，不定期的來(lái)實(shí)驗(yàn)中心兼職任教或座談，分析設(shè)計(jì)創(chuàng)意如何與市場(chǎng)需求銜接，指出課堂設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差異，以彌補(bǔ)高校師資社會(huì)實(shí)踐的不足。第二，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心帶頭人，使其能夠全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理以及完成教學(xué)和科研工作。第三，放寬實(shí)驗(yàn)室專職人員職稱評(píng)定范圍，鼓勵(lì)各類編制人員充實(shí)實(shí)驗(yàn)室崗位，使實(shí)驗(yàn)室成為高校復(fù)合型人才的用武之地。為了穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)認(rèn)真研制出從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)辦法和工作量計(jì)算方法，客觀的反映實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作業(yè)績(jī)，并將業(yè)績(jī)的好壞與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。第四，加強(qiáng)教師與實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)上的交流和互補(bǔ)，要鼓勵(lì)教學(xué)科研人員的骨干積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，重視管理人員專業(yè)的提升，有計(jì)劃地派出管理人員外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

2 構(gòu)建開(kāi)放適用的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享機(jī)制

藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不同于一般的理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目標(biāo)在于有效訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)作能力。合格的藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具有如下三個(gè)基本功能：（1）能滿足造型基礎(chǔ)課及設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)所需的直觀性實(shí)踐性綜合性和創(chuàng)新性等的需求。（2）能適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性和隨機(jī)性獨(dú)創(chuàng)，為本專業(yè)某些學(xué)科方向的應(yīng)用研究和創(chuàng)作提供基本平臺(tái)和條件。（3）能成為學(xué)校和社會(huì)之間的橋梁實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地設(shè)備和人才等資源雙方的共享和互助互利盡力挖掘投資價(jià)值。建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)，應(yīng)通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金，研究全校性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率和課程設(shè)置等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，避免設(shè)備重復(fù)購(gòu)置。以“跨域融合”理念為指導(dǎo)，建立以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。一方面，不僅向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)放，還面向全校其他多個(gè)本科專業(yè)開(kāi)放；另一方面，依托實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室資源，與校外企業(yè)和實(shí)習(xí)基地聯(lián)合，為社會(huì)和學(xué)校提供人才培養(yǎng)、專業(yè)進(jìn)修服務(wù)。

3 理順?biāo)囆g(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度

由于藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的建、管、用的歷史短暫，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，管理體系不健全，管理制度不完善。缺乏既懂專業(yè)又善于管理，能夠有機(jī)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室順利運(yùn)行的高素質(zhì)管理人員，從上至下管理方法管理手段處于簡(jiǎn)單模仿，甚至照搬理工類實(shí)驗(yàn)室學(xué)校。崗位職責(zé)和利益分配政策向一線教師傾斜，專業(yè)教師多不情愿留任實(shí)驗(yàn)室工作。這些做法極不利于實(shí)驗(yàn)室工作的改善，致使資源不能有效配置，得不到良性循環(huán)，必然導(dǎo)致相關(guān)人員在思想上麻痹，缺乏創(chuàng)新和變革的動(dòng)力與愿望，從而制約管理職能的發(fā)揮。另外，高校實(shí)驗(yàn)中心管理職能不明確，歸口管理缺乏有力的措施，大多實(shí)行傳統(tǒng)的“?！骸怠比?jí)管理模式，實(shí)驗(yàn)室以專業(yè)為基礎(chǔ)或按課程設(shè)立，相互封閉，這種繁雜分散的管理模式，最終導(dǎo)致管理隸屬關(guān)系多樣化卻不成系統(tǒng)而造成工作缺漏。建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理體制是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平的基礎(chǔ)，也是學(xué)校深化管理體制改革的重要內(nèi)容。理順?biāo)囆g(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制可以從以下兩方面入手：（1）從三級(jí)管理過(guò)渡到二級(jí)管理。院（系）主管領(lǐng)導(dǎo)向主管校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)中心主任向主管院長(zhǎng)（系主任）負(fù)責(zé)，這就要求校級(jí)行政要簡(jiǎn)政放權(quán)，把部分責(zé)權(quán)下放給院（系），使院（系）這一中層機(jī)構(gòu)真正發(fā)揮作用，如學(xué)院可以進(jìn)行適于本科教學(xué)和各類實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室公管公用模式，以提高開(kāi)放度和使用效率。（2）采納適于工作室項(xiàng)目培養(yǎng)方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室工作，由專職教師、教授參與的實(shí)驗(yàn)室分管模式，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝備的使用和研究水平的提高。endprint

4 堅(jiān)持“規(guī)劃先行”“共享優(yōu)先”“以生為本”的建設(shè)原則，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中，應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立一個(gè)比較全面長(zhǎng)期的統(tǒng)籌規(guī)劃。減少和避免實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有宏觀長(zhǎng)期系統(tǒng)的指導(dǎo)意義。應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以教學(xué)需要為基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金情況，分清輕重緩急采取統(tǒng)一規(guī)劃分步實(shí)施的方法，有計(jì)劃分步驟地進(jìn)行建設(shè)。既要防止片面追求大、全、精造成不必要的浪費(fèi)，又要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)節(jié)約，妨礙實(shí)驗(yàn)室整體水平的建設(shè)。要合理科學(xué)地配備不同檔次的儀器設(shè)備。另外，藝術(shù)類專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造性高的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心可以在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，吸引企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行投資。同時(shí)實(shí)驗(yàn)中心、工作室需要提升內(nèi)化能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和扎實(shí)的設(shè)計(jì)技能，提高學(xué)生的美學(xué)理論和文化素養(yǎng)水平，謀求校企之間更高層次的合作。實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)充分整合校內(nèi)外資源，引導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽和學(xué)術(shù)論壇，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，形成立體化培養(yǎng)，并通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。形成實(shí)驗(yàn)中心與企業(yè)合作，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐參與實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作，為企業(yè)創(chuàng)收的同時(shí)也提升自己的能力；企業(yè)為實(shí)驗(yàn)室投資設(shè)備，提供資金項(xiàng)目，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才做鋪墊的良性循環(huán)。

科學(xué)地規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，建設(shè)分工明確、特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心，是提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)可持續(xù)健康發(fā)展的重要條件。只有創(chuàng)新管理體制，整合優(yōu)勢(shì)資源，應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心具體管理職能，提高每一位實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性，才能使高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)中心管理工作適應(yīng)現(xiàn)代化中國(guó)教育的發(fā)展，為高等學(xué)校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新性藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邢鋒.推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，深化高校實(shí)驗(yàn)室管理體制改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（12）.

[2] 林建華.隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心，實(shí)驗(yàn)室研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25（2）.

[3] 龐青山，王樂(lè).世界一流大學(xué)學(xué)科組織特征研究[J].理工高教研究，2005，24（2）.

[4] 董誠(chéng).美國(guó)聯(lián)邦實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)及其改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（11）.

[5] 苗艷麗，宋玉厚.改革實(shí)驗(yàn)室管理體制與提升實(shí)驗(yàn)室功能[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，4（3）.

[6] 張遠(yuǎn)方.高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（6）.

[7] 傅秀芬，聞星火.加強(qiáng)建設(shè)，深化改革，提高實(shí)驗(yàn)室的水平和效益[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（8）.

[8] 胡安娜.英美中三國(guó)高等學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的比較[J].教育導(dǎo)刊，2002（12）.endprint