何國(guó)堯

摘 要： 科技活動(dòng)是以推進(jìn)科學(xué)思想、科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能為一體的青少年科技教育，是推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育全面實(shí)施的重要載體，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)科技活動(dòng)缺乏必需的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生缺乏科技的課外閱讀知識(shí)，沒(méi)有科技館，更沒(méi)有接觸高科技的機(jī)會(huì)。這就需要農(nóng)村教師挖掘身邊的科技，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣，進(jìn)一步了解科技，認(rèn)識(shí)科技，從而更好地利用科技，探究科技。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教師 科學(xué)教育觀念 科技因素

農(nóng)村孩子接“地氣”，熟悉生活，接近自然，所以農(nóng)村教師要樹(shù)立“生活處處即科學(xué)”的大科學(xué)教學(xué)觀，讓課堂教學(xué)和社會(huì)生活、自然萬(wàn)物、風(fēng)土人情等都成為科學(xué)課程資源，發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。教師必須強(qiáng)化課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因地制宜、因時(shí)制宜地開(kāi)發(fā)和整合利用各種生活資源，積極開(kāi)展科技綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因而農(nóng)村小學(xué)要挖掘生活中的科技，切實(shí)有效地開(kāi)展科技活動(dòng)，使學(xué)生感到創(chuàng)新、發(fā)明就發(fā)生在身邊，并非高不可攀。

一、挖掘身邊的科技，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣

教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要手段，興趣是一種求知欲，是學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生一旦喚起求知欲，所有問(wèn)題便會(huì)迎刃而解，從而大大提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么如何激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生創(chuàng)新的浪花呢？這是每個(gè)輔導(dǎo)老師都關(guān)心的事。農(nóng)村教師可以根據(jù)現(xiàn)有條件，通過(guò)變魔術(shù)、顯本領(lǐng)等引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域。

在四年級(jí)的公開(kāi)課上，我在課前變了一個(gè)小魔術(shù)，把學(xué)生都驚得目瞪口呆，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。我趁機(jī)說(shuō)自己能認(rèn)讀“無(wú)字天書(shū)”，話音剛落，立即引來(lái)學(xué)生的一片嘩然，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生相信。我拿出一碗淀粉水及一支毛筆，讓一個(gè)同學(xué)走到邊上，在上面寫(xiě)幾個(gè)字，不讓一個(gè)人看到。等一會(huì)兒，水干了后在白紙上看不出字來(lái)，先讓同學(xué)們看看上面寫(xiě)了些什么字？學(xué)生在仔細(xì)觀察后，確定看不出寫(xiě)了什么。就在學(xué)生不知所然時(shí)，告訴他們：“我能看出來(lái)，他寫(xiě)的是什么字？”學(xué)生當(dāng)然不相信，這時(shí)我在講臺(tái)下用碘酒擦一擦，所寫(xiě)的字便顯現(xiàn)出來(lái)了，然后大聲地告訴學(xué)生是什么字。學(xué)生還是不相信，一齊去問(wèn)寫(xiě)字的同學(xué)。最后我揭示謎底：“是我有一雙神奇的眼睛嗎？當(dāng)然不是。大家看……”拿出用碘酒擦過(guò)的白紙，剛才那個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的字躍然紙上。就在大家一臉茫然時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“是什么原因產(chǎn)生了如此奇妙的變化？”學(xué)生紛紛舉手猜測(cè)，這極大地提高了他們的興趣。

二、挖掘身邊的科技，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物、了解世界的第一個(gè)窗口。有人把它比作“進(jìn)入心靈的門”，任何知識(shí)、事物要想裝入我們的腦海，不通過(guò)觀察這道隨時(shí)開(kāi)啟的門是無(wú)法辦到的。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。實(shí)踐證明：學(xué)生有良好的觀察習(xí)慣，所獲取的信息就豐富多彩。因此，教師要善于通過(guò)對(duì)一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

如：浴缸或水池等放水時(shí)會(huì)形成旋渦，這個(gè)旋渦是怎么形成的呢？這個(gè)旋渦是逆時(shí)針還是順時(shí)針呢？為什么？大家在用水桶或臉盆端水時(shí)，要走得很小心，否則里面的水會(huì)晃出來(lái)，這是為什么呢？有沒(méi)有什么辦法解決呢？秋天到了，樹(shù)葉為什么變顏色并落下來(lái)？通過(guò)這些日常生活中經(jīng)常可以看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

三、挖掘身邊的科技，培養(yǎng)實(shí)際操作能力

操作能力一般是指動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。現(xiàn)在小學(xué)生動(dòng)手能力比較差，有些連最簡(jiǎn)單的疊被子都不會(huì)。一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們既要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，又要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力。學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

在農(nóng)村，捉幾只蝸牛比較方便，可以出這樣的題目：開(kāi)展一次蝸牛力氣有多大的有趣的觀察實(shí)驗(yàn)。先向?qū)W生講清實(shí)驗(yàn)的方法與步驟：先捉來(lái)十幾只小蝸牛，并隨便取其中三只，分別編上“1，2，3”號(hào)碼。先稱出“1”號(hào)蝸牛的重量，然后用棉線拴住這只蝸牛的外殼，棉線另一頭拴上砝碼，放在玻璃板上讓蝸牛去拉。這樣把砝碼一直加，直到這只蝸牛拉不動(dòng)為止。對(duì)“2”號(hào)“3”號(hào)蝸牛用同樣的方法實(shí)驗(yàn)。講清楚方法與步驟后，可以放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)捉蝸牛，稱重量，加砝碼等一系列動(dòng)作，鍛煉了實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，蝸牛能夠拖動(dòng)比它本身體重100多倍的物體。最后透過(guò)玻璃板仔細(xì)地觀察蝸牛爬行的足，找出蝸牛能夠拖動(dòng)重物前進(jìn)的原因。

四、挖掘身邊的科技，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力

人自覺(jué)地確定目標(biāo)，并支配行為，以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的心理過(guò)程就是意志。意志過(guò)程必須以認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程為基礎(chǔ)，它是人心理上的自覺(jué)性和能動(dòng)性的表現(xiàn)。堅(jiān)強(qiáng)的意志與其一生的發(fā)展、生活、工作乃至身體都有直接關(guān)系。每一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱難的過(guò)程，體驗(yàn)一些學(xué)生身邊的科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)、操作過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生如何面對(duì)挫折、堅(jiān)定信念都能起到很好的作用。

如以“如何種好一種莊稼”為主題對(duì)莊稼能手進(jìn)行一次專訪；以“如何養(yǎng)好一只家禽”為主題，開(kāi)展一次科技實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐聽(tīng)、做，體驗(yàn)到做成一件事的不易，從而磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力。

農(nóng)村小學(xué)生對(duì)一些高科技往往比較陌生，衛(wèi)星、宇宙飛船等離他們實(shí)在太遠(yuǎn)，參觀科技館的機(jī)會(huì)很少甚至沒(méi)有。因此，教師應(yīng)該把挖掘身邊的科技作為農(nóng)村小學(xué)科技活動(dòng)的切入點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界和生活中的很多神奇現(xiàn)象、許多深?yuàn)W的知識(shí)我們還不懂，提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望，最終打開(kāi)科學(xué)世界的大門，在神奇的科學(xué)海洋里遨游。