徐玉蘭

能夠辯證地分析問題是高考作文對(duì)于議論性文章的要求。所謂辯證，強(qiáng)調(diào)全面地、一分為二地看問題。任何事物都有兩面性，所以在作文中出現(xiàn)片面和絕對(duì)的觀點(diǎn)，在評(píng)分上就可能會(huì)降一個(gè)檔次。縱觀全國近年來的高考作文試題，哲理思辨類材料占了大片江山，例如“為什么能或不能這樣”、“人與路”、“憂與愛”、“綠色生活”、“拒絕平庸”、“人之常情”等，要求考生對(duì)自我社會(huì)關(guān)系、倫理道德、社會(huì)文化有自己的思考，而閱卷老師青睞的還是那些表達(dá)出辯證思想的作文。要使作文有辯證性兩條簡單可行的途徑可定，最容易的方法是在文章結(jié)尾處加上辯證性的后綴，其次是讓立意具有辯證性。

一

在結(jié)尾處作辯證分析既能充實(shí)文章，照應(yīng)前文，又能表現(xiàn)出對(duì)所述觀點(diǎn)的深刻理解，也會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。例如“拒絕平庸”這一題目，很多學(xué)生都是這樣構(gòu)思的：

1.做人就應(yīng)該力爭上游；

2.人生短暫故要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值領(lǐng)略人生風(fēng)景必要木秀于林；

3.拒絕平庸國家才能振興人類才能進(jìn)步；

4.拒絕平庸生如夏花般燦爛昂揚(yáng)斗志激流勇進(jìn)。

他們大多圍繞為什么拒絕平庸和怎樣拒絕平庸展開論述。如若在結(jié)尾處對(duì)拒絕平庸一分為二地分析并加上這樣的語段：

我所說的拒絕平庸不是標(biāo)新立異不做常人，你我皆凡人，誰也免不了衣食住行，柴米油鹽，這一點(diǎn)上大家都是平庸的，拒絕平庸拒絕的是意志的消沉，精神的慵懶，是種意識(shí)上的沉淪。有則改之，無則加勉，拒絕平庸會(huì)讓你我生活在旭日的光輝之中。

因?yàn)槠接贡旧砭陀袃煞矫妫阂粋€(gè)是生活上的，物質(zhì)層面的；一個(gè)是精神上的，意識(shí)層面的。如果能區(qū)別分析，全面把握，則足以顯示學(xué)生的思想深度和睿智，自然在評(píng)分上會(huì)有所傾斜。

又如2013年江蘇高考語文作文試題，講述的是一群登山者與蝴蝶的故事。一些考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，圍繞人與自然的關(guān)系切入，針對(duì)當(dāng)前環(huán)境提出保護(hù)自然與自然和諧相處的主題，就學(xué)生的閱歷來說，在如何和自然和諧相處上只能泛泛而談或以口號(hào)結(jié)尾。如果能這樣結(jié)尾：

我們一直想深入自然保護(hù)自然，殊不知我們與自然走得愈近，自然離我們愈遠(yuǎn)。人類的好奇心好勝心讓我們借助機(jī)械的臂膀自負(fù)地以為圈一些柵欄就是對(duì)自然的尊重與保護(hù)，而這只是一種褻瀆，游人觀看蝴蝶的故事告誡我們：遠(yuǎn)離是為了靠得更近。敬畏自然，和自然保持一定的距離才是真正的和諧。

考生如果能在文章結(jié)尾寫上這樣一些辯證性的觀點(diǎn)，無疑會(huì)使文章錦上添花境界深遠(yuǎn)。

較流行的新材料作文中所給的對(duì)象往往都不是孤立的，即使只陳述一個(gè)對(duì)象也是想讓考生聯(lián)系社會(huì)上其他的因素、關(guān)系來作文。只要存在聯(lián)系就應(yīng)該以辯證的觀點(diǎn)看待，因此在結(jié)尾加上一些辯證的語段是十分必要的。

例如這樣一則材料：在印度，公路修得破破爛爛，人們卻并不在意，而教堂卻修得富麗堂皇。別國人們都詫異為什么不能用修教堂的錢把路修好呢？印度人卻解釋說：“道路通向財(cái)富而教堂是通向神的?！闭埜鶕?jù)自己的理解，自主立意，寫一篇文章。

絕大多數(shù)學(xué)生從精神信仰方面談及了人要有精神寄托、信仰追求、道德標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這當(dāng)然切合題意，立意也較為深刻，但材料談及的兩個(gè)對(duì)象并非是絕對(duì)孤立的，結(jié)尾可以再寫上：人是有思想的蘆葦，精神信仰是人之高貴所在，追求這樣的“神”并非要摒棄一切物質(zhì)，不食人間煙火，“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。擁有了物質(zhì)再擁有精神讓生存富足而不失庸俗，靈魂高貴而不顯羸弱。

“鳳頭豬肚豹尾”，結(jié)尾用上辯證式的分析就是“豹尾”上最鮮亮的斑紋，不但讓文章完整，更能顯示出考生高屋建瓴的大局觀，讓文章透露出一抹睿智的亮色。2011年江蘇曾考過《綠色生活》這一作文題目，結(jié)尾可以這樣寫：

我們提倡綠色生活不是回歸刀耕火種茹毛飲血，也不是“一簞食一瓢飲”的簡單清貧，而是身體力行健康自然的生活。“居有竹，談?dòng)腥濉保扔械吞辑h(huán)保的自然之綠圍繞，又有純粹淡泊的精神之花熏陶。

二

在結(jié)尾加上辯證性語段簡單易操作，是切實(shí)可行的短期內(nèi)提高學(xué)生作文成績的有效方法。較為困難的一點(diǎn)是辯證性立意，它就不像前面所述的在結(jié)尾加上辯證語段錦上添花來得容易，這要求學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力，敏感地把握所給材料中的對(duì)象的關(guān)系。

如這樣一則材料：農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了?！?/p>

冬天到了，一天，在一場暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，他跑過去，果然是那只黑羊，其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”

春天，湯姆的羊群里又多了幾只羔羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛……”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

這則材料的寓意很簡單：白羊代表著完美，黑羊代表著缺點(diǎn)和瑕疵。如果立意僅僅為“天生我材必有用”、“需要個(gè)性”等立意也是準(zhǔn)確的，但如果注意對(duì)象的關(guān)系則可立意為：“缺點(diǎn)有時(shí)可以變成優(yōu)點(diǎn)，短處也可轉(zhuǎn)化成長處?！薄翱创撕褪录纫吹絻?yōu)點(diǎn)又要看到不足。”“殘缺有時(shí)會(huì)讓美更完美，正如斷臂維納斯，雙臂的殘缺卻讓她更加完美。”……則文章立意的深刻度會(huì)大幅提升。

再如關(guān)于懶螞蟻效應(yīng)的材料：有位學(xué)者，他看到日常生活中一群螞蟻在搬運(yùn)食物，大多數(shù)都能積極主動(dòng)，來去奔波，往返勞累，不辭辛苦地工作著?？煽傆心敲磶字?，整天東張西望這里轉(zhuǎn)一圈，那里兜一圈，游手好閑。他感到很奇怪，一次他突發(fā)奇想，做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：決定把原來的食源給螞蟻斷掉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，原來拼命工作的那些螞蟻，一個(gè)個(gè)都像沒頭蒼蠅似的、毫無目標(biāo)地到處瞎跑，而那幾只原來看似懶惰的螞蟻，卻很快地找到新的食源，并很快地組織其他的螞蟻，開始搬運(yùn)食物，他把這一現(xiàn)象叫做“懶螞蟻效應(yīng)”。

材料中勤勞螞蟻代表著那些干瑣事雜事忙碌不息的工作人員，懶螞蟻代表著有頭腦善于策劃只做自己該做事情的領(lǐng)導(dǎo)。立意如果僅僅從懶螞蟻出發(fā)認(rèn)為一個(gè)部門或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要善于管理注重高效而不能眉毛胡子一把抓，這樣的立意也把握了材料的深層內(nèi)涵是正確的，但如果靈敏地捕捉到勤螞蟻和懶螞蟻的關(guān)系提煉出這樣的主旨：一個(gè)企業(yè)既需要勤奮工作做具體繁瑣事物的人又需要具有領(lǐng)導(dǎo)才能做具有策劃能力的人，二者相輔相成，相得益彰。這樣立意就深遠(yuǎn)一些，辯證的觀點(diǎn)也會(huì)讓文章更豐富。

要讓立意具有辯證性，需要敏銳的眼光，善于從材料所給的對(duì)象入手，找出對(duì)象之間的關(guān)系，或者對(duì)現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行一分為二的分析，當(dāng)然這相比較在結(jié)尾加上辯證的后綴要有難度，但堅(jiān)持針對(duì)性訓(xùn)練，一定可以取得成功。