盧東甲

摘 要： 語文教學(xué)在注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，特別是寫作能力。如何提高學(xué)生的寫作水平是中學(xué)語文老師一直關(guān)心的問題。作者針對這一問題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對幫助學(xué)生克服畏懼寫作的心理進(jìn)行了探討，并有針對性地提出了提高學(xué)生寫作能力的具體做法。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 寫作水平 寫作能力

中學(xué)生的寫作有了更高的要求，從思想、語言、文章結(jié)構(gòu)、文采等方面提出了比較明確的訓(xùn)練目標(biāo)。但寫作一直是學(xué)生頭疼的事情，怎么寫也寫不好，老師怎么看都覺得不是真情實(shí)感。而作文在試卷中占很大的比重，絕不能掉以輕心。因此，教師要下大力氣，狠抓寫作，提高學(xué)生的寫作能力。具體做法如下。

一、重視閱讀，讀書破萬卷，下筆如有神

博古通今，學(xué)貫中西，嬉笑怒罵皆成文章，這是許多文人的最高理想，但要做到談何容易？中學(xué)生要多讀書，不論文理，只要自己喜歡。開卷有益，絕不是一句空話，書讀得多了，寫作時(shí)自然左右逢源，政治原理、歷史典故源源而至，欲罷不能，同時(shí)思維也會(huì)因此而發(fā)散開來。要做到這個(gè)，沒有絲毫取巧的可能，只有多讀書，讀自己喜歡讀的書，不斷積累寫作素材，才能寫作時(shí)胸有成竹。

二、重視積累，融入生活，收集寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生只有積累大量的信息，寫作時(shí)才會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。古人說“無一物不可以入文”、“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！币朴谝龑?dǎo)和誘發(fā)學(xué)生融入生活、體驗(yàn)生活。

生活是作文的根本，脫離生活的作文，猶如無源之水，無本之木。魯迅在《作文秘訣》一文中說道，寫作要“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。因?yàn)閷懽魅鐭o真情實(shí)感，豈非無病呻吟、故作賣弄，能有感人魅力？因此，失去了“真意”，便失去了作文的根本。那么，“真意”應(yīng)從何而來呢？這是大家都明了的事，應(yīng)從生活中來。實(shí)際情況也應(yīng)如此，學(xué)生作文，大多數(shù)是記真人，寫真事，描真景，狀實(shí)物，談已見，抒真情。要寫得“真”，就要感悟和體察生活。社會(huì)是一本大的活的教科書，它內(nèi)蘊(yùn)豐富，包羅萬千，是取之不盡、用之不竭的源泉。

深入生活、觀察生活，從而認(rèn)識(shí)生活、感悟生活，獲取直接的生活材料，由此而成的文章才能情真意切，枝繁葉茂。所以在日常教學(xué)中，我很重視讓學(xué)生從生活中積累素材，把生活中的點(diǎn)滴——所聞、所見、所感及時(shí)寫下來，不斷地充實(shí)資料庫，就不會(huì)書到用時(shí)方恨少，以后寫作時(shí)就不會(huì)頭腦空空、無從下筆。

三、重視創(chuàng)新，標(biāo)新立異

“創(chuàng)新”就是大膽質(zhì)疑，敢于突破條條框框，獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的見解，就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。青年人寫文章就應(yīng)該有青年人的朝氣，從內(nèi)容到形式都應(yīng)該是嶄新的。對同一個(gè)題目，新的含義就是與眾不同。現(xiàn)在好像某些材料能證明什么論點(diǎn)在一些中學(xué)生中間已經(jīng)約定俗成，從而張口居里夫人，閉口文天祥，千篇一律。這時(shí)如果出現(xiàn)一篇與眾不同的文章，那分?jǐn)?shù)必定是很高的。所以選材要新，論點(diǎn)更要新，可以先假設(shè)別人都會(huì)有哪些觀點(diǎn)，之后立下一個(gè)鮮明嶄新的，這會(huì)使你的作文受到賞識(shí)。

至于新的形式，那更是多種多樣，只要肯動(dòng)腦筋，不愁沒有，即使稀奇古怪的形式也不妨大膽地試一試。寫文章，尤其是寫標(biāo)新立異的文章，勇氣與信心很重要，王朔先生說：“我是流氓，我怕誰。”連“流氓”都能成為作家，我們還有什么可顧慮的呢？

四、重視寫作練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)

作文教學(xué)不是空中樓閣，作文不是教出來的而是寫出來的，應(yīng)在寫作中感悟、提高。所以在具體的作文教學(xué)中要重視學(xué)生的寫作練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在寫作中表現(xiàn)自己。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，不脫離自我、盡情地抒發(fā)自我情感、敘述自我經(jīng)歷，描繪自我內(nèi)心，或者在寫人敘事繪景議論中融入自我的感受和體驗(yàn)。一般說來，這樣的作文，學(xué)生既寫得真實(shí)貼切，又寫得生動(dòng)感人。從我指導(dǎo)過的“表現(xiàn)自我”的學(xué)生作文看，學(xué)生表現(xiàn)自我的內(nèi)容大多是寫自己過去熟悉的人和事，這些人和事烙印在他們的腦海深處。作文中表現(xiàn)的“自我”是真實(shí)的自我，“自我”在作文中成了學(xué)生的一個(gè)寫作基點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活都通過學(xué)生的心靈折射，通過學(xué)生的情感過濾，再映射到作文中，從而作文自然具有學(xué)生情感的溫度，烙上學(xué)生心靈的印跡。這里的“自我”完全有別于時(shí)尚寫作中的矯揉造作、無病呻吟的虛假自我表現(xiàn)（像有些淺俗的流行歌詞）。

綜上所述，寫作能力不是一朝一夕就能提高的，要求學(xué)生立足社會(huì)，深入生活，用敏感的心捕捉文學(xué)的靈感，用日漸成熟的思想表達(dá)自己對社會(huì)對人生對世界的感悟。只有多讀多思，多積累，不斷地實(shí)踐練習(xí)，才能逐漸找到寫作的竅門，提高寫作能力。