劉栓成

【摘 要】教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必要途徑和重要方法，我們應(yīng)從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行深刻反思，并要善于將自己的反思所得總結(jié)梳理，升華成為教育教學(xué)理論，以不斷促進(jìn)專業(yè)成長和教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的教學(xué)效果等為內(nèi)容，進(jìn)行的積極主動(dòng)的審視、評(píng)價(jià)、剖析和調(diào)節(jié)的過程。在這種反思過程中，我們可以通過發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)行為中發(fā)生的各種問題，經(jīng)過深入思考，探索解決，最終達(dá)到更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自我發(fā)展和提高教育質(zhì)量的目的。初中英語教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)成長呢？筆者認(rèn)為，不妨從一下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和嘗試。

一、根據(jù)新課程理念，反思教學(xué)思想

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入開展，全新的教育教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。教師與學(xué)生應(yīng)該建立民主平等和諧的新型師生關(guān)系，教師既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友；教師既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要教會(huì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法；教師既要教育學(xué)生成為具有學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)方法的人，更要教育他們成為具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人。面對(duì)諸多的全新教育理念，我們應(yīng)該進(jìn)行深刻的對(duì)比和反思。傳統(tǒng)居高臨下的師道尊嚴(yán)應(yīng)該摒棄，應(yīng)試教育下的唯分?jǐn)?shù)論應(yīng)該轉(zhuǎn)變，以教師為中心的教學(xué)模式應(yīng)該改革等等。

二、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)

我們要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和反思，使教學(xué)案具有指導(dǎo)性和可操作性。

（1）確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在研讀分析教材的基礎(chǔ)上，我們不但要確定語言知識(shí)和技能目標(biāo)，確定方法和技巧目標(biāo)，而且要確定情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。例如，《新目標(biāo)英語》教材蘊(yùn)含的情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容十分豐富明顯，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)、關(guān)心愛護(hù)他人等等多方面的思想道德教育。

（2）分析學(xué)生情況。我們要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等多方面因素，使教法更具實(shí)用性，學(xué)法更具指導(dǎo)性。

（3）選擇教學(xué)方法。根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容，選擇使用切實(shí)可用的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和方法。例如，英語詞匯教學(xué)法有語境教學(xué)法、直觀法、圖示法、翻譯法等等；語法教學(xué)法有歸納法、演繹法、情節(jié)交際法、口訣法等等。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，在新課程理念的指導(dǎo)下，選擇能夠激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。例如，語法教學(xué)盡量使用歸納法、情景交際法，少用演繹法?！缎履繕?biāo)演英語》在語法教學(xué)方面給我們提供了使用歸納法的良好平臺(tái)。

（4）選擇教學(xué)媒體。隨著教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，錄音機(jī)、多媒體、教學(xué)白板等多種教學(xué)媒體已廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)設(shè)備利用其特有的聲、光、影效果，十分容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，起到很好的輔助作用。英語是一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練量很大的學(xué)科。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰如其分地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。

三、根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)過程

新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)積極掌握知識(shí)技能，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，受到心靈啟迪和情操陶冶的過程。我們?cè)谶@種師生互動(dòng)、雙方交流的過程中，通過語言溝通和思維碰撞，甚至通過學(xué)生的神態(tài)表情、眼神動(dòng)作等課堂表現(xiàn)，可以折射反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和知識(shí)技能的掌握程度。我們要對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)要素進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，是由于其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣沒有得到很好的激發(fā)，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生的詞匯、句型、語法理解不透，掌握不好，是否由于我們指導(dǎo)點(diǎn)撥不到位，難點(diǎn)突破沒做到？學(xué)生的口語練習(xí)活動(dòng)秩序不好，是否由于我們分工不明、要求不嚴(yán)、組織不力？諸如此類的學(xué)生表現(xiàn)，我們都要進(jìn)行敏銳反思，并且隨時(shí)對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，教學(xué)活動(dòng)做出調(diào)控，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

四、根據(jù)學(xué)生作業(yè)和考試情況，反思教學(xué)效果

在現(xiàn)行考核和評(píng)價(jià)體制下，學(xué)生日常作業(yè)和階段性學(xué)業(yè)檢測(cè)仍是教師采用的鞏固練習(xí)和考核評(píng)價(jià)的主要方式和手段。這種方式和手段能夠比較好地反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。

通過仔細(xì)批閱學(xué)生的作業(yè)，我們可以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。例如，通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)某個(gè)句型、某個(gè)語法點(diǎn)錯(cuò)題較多，我們就要反思造成這種情況的原因，是指導(dǎo)點(diǎn)撥不夠清晰，是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠充分，是鞏固練習(xí)程度不夠，還是學(xué)生馬虎粗心所致。

通過認(rèn)真分析期中期末教學(xué)檢測(cè)成績，分類整理各種題型的答題情況，我們可以基本掌握學(xué)生在某個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)而由此反映出我們這個(gè)階段的教學(xué)效果.我們要認(rèn)真回顧和深入反思這段教學(xué)工作中的成敗得失。是聽力教學(xué)方法有待改進(jìn)？是寫作教學(xué)訓(xùn)練力度不夠？還是閱讀訓(xùn)練技巧有待完善等等。

五、根據(jù)反思所得，升華成為理論

我們常用的教學(xué)自我反思形式有教后反思，教學(xué)案例分析，期中期末教學(xué)反思等等。

在教后反思里，我們可將當(dāng)堂課堂教學(xué)中師生雙方互動(dòng)交流、思維碰撞中教學(xué)智慧及時(shí)記錄下來。這種教學(xué)靈感豐富多樣，可以是根據(jù)教學(xué)情境隨時(shí)作出調(diào)整的某種教學(xué)方法，可以是某種教學(xué)技巧衍生出的更好技巧，可以是某種教學(xué)問題的解決性假設(shè)等等。

在教學(xué)案例里，我們可以首先描述某節(jié)課的教學(xué)過程，或者某個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的過程，也可以是某個(gè)教育問題的處理過程等等，然后對(duì)隱藏在其后的教學(xué)思想進(jìn)行深度反思。

在期中期末教學(xué)反思里，我們可對(duì)某個(gè)階段的教學(xué)情況進(jìn)行綜合反思，總結(jié)梳理出成功的教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)方法，管理方法，分析解決教學(xué)中存在的問題，為今后教學(xué)提出改進(jìn)建議。

我們要善于將這些反思所得整理歸納，結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論進(jìn)行升華，寫成教育教研論文，以提高自己的理論修養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提升。

教學(xué)反思能有效促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，是教師專業(yè)成長的必要途徑。讓我們揚(yáng)起教學(xué)反思這艘風(fēng)帆，不斷駛向成功教學(xué)的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《新課程中課堂行為的變化》 傅道春 著 首都師范大學(xué)出版社 2002年9月版

[3]《走進(jìn)新課程》 朱慕菊 主編北京師范大學(xué)出版社 2002年6月版