【摘 要】興趣是對(duì)事物的喜好和關(guān)切的情緒，對(duì)一個(gè)事物充滿興趣，才能有動(dòng)力進(jìn)行深入的了解。音樂(lè)教育是小學(xué)美育的重要內(nèi)容，提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)課；興趣

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的享受，可以凈化人的心靈。提高全民音樂(lè)素質(zhì)，小學(xué)音樂(lè)課堂是奠定基礎(chǔ)的場(chǎng)所，起到了十分重要的作用。如何提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高小學(xué)生欣賞音樂(lè)的水平和能力，變得十分重要。

一、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

小學(xué)音樂(lè)的教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，許多小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)今流行的許多音樂(lè)明星十分喜歡，甚至到了狂熱追求的地步，對(duì)于音樂(lè)專輯、CD積極的購(gòu)買和搜集，對(duì)于電視上的音樂(lè)節(jié)目也很熱衷，經(jīng)常守在電視機(jī)前準(zhǔn)時(shí)收看，但是對(duì)于小學(xué)的音樂(lè)課堂卻沒(méi)有半點(diǎn)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的音樂(lè)教育都是采用傳統(tǒng)的授課模式，以老師的口傳心授為主，主要講授知識(shí)和技能，課堂氛圍枯燥，聲樂(lè)訓(xùn)練乏味、機(jī)械，使學(xué)生感到厭倦，提不起學(xué)習(xí)的興趣[1]。很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了之后，連五線譜也不能認(rèn)全，音樂(lè)教學(xué)效果差成為了諸多小學(xué)音樂(lè)教師頭疼的問(wèn)題。

二、如何提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣

1.創(chuàng)造有音樂(lè)特色的教學(xué)方式和方法，活躍課堂氣氛

教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能的打破傳統(tǒng)單調(diào)乏味的授課方式，突出音樂(lè)課應(yīng)有的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些具有音樂(lè)課特色的教學(xué)方法，活躍音樂(lè)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

比如教師可以利用樂(lè)器，設(shè)計(jì)豐富的“琴語(yǔ)”，用相似的音節(jié)音色來(lái)表示“開(kāi)始”“結(jié)束”“等等”“謝謝”等，在課堂中將音樂(lè)和舞蹈進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而不是坐著聽(tīng)。由于小學(xué)生的年齡和心理特征比較活潑好動(dòng)，采用這些教學(xué)方法，可以極大的豐富教學(xué)手段，活躍課堂的氣氛，提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣和熱愛(ài)程度，在潛移默化中培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[2]。

2.創(chuàng)設(shè)美好的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂(lè)教師在授課過(guò)程中，要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)他們能夠理解和接受的音樂(lè)情境，讓學(xué)生在情境中感受自然的美麗、生活的美好。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，將學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂(lè)情境當(dāng)中，用肢體語(yǔ)言去抒發(fā)情感，給歌曲編排動(dòng)作，這種音樂(lè)的教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受。

在美好的音樂(lè)情境中，學(xué)生可以在相對(duì)自由的環(huán)境中充分發(fā)揮自己想象，感受和欣賞音樂(lè)的魅力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣，引導(dǎo)他們敢于表現(xiàn)自己的音樂(lè)情感，開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)他們的音樂(lè)藝術(shù)細(xì)胞。

3.借助多媒體等技術(shù)手段，吸引學(xué)生的注意力

好動(dòng)是孩子的天性，在小學(xué)音樂(lè)課堂上集中孩子的注意力，利用有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué)也是教師需要注意的課題。隨著科技的發(fā)展，對(duì)媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)日益廣泛，對(duì)教學(xué)活動(dòng)提供了輔助，增加了音樂(lè)教學(xué)的新鮮感和表現(xiàn)力。

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)課件，利用聲音、圖像、絢爛的色彩吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的極大興趣，使學(xué)生輕松掌握音樂(lè)知識(shí)[3]。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)有許多好處，可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力，學(xué)生通過(guò)多媒體手段可以更直觀的感受和傾聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力；多媒體技術(shù)可以開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生體驗(yàn)，小學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)還很少，通過(guò)多媒體課件中的圖片和影像，可以給小學(xué)生的想象提供材料也提供空間，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和接受，從而提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

4.利用簡(jiǎn)單的樂(lè)器或音樂(lè)教具，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)

音樂(lè)課不是單純的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，唱歌，學(xué)樂(lè)器，而是要讓學(xué)生全方位的提高音樂(lè)素養(yǎng)。教師在音樂(lè)課上可以利用音樂(lè)教具和簡(jiǎn)單的樂(lè)器，指導(dǎo)學(xué)生演奏的方法，讓學(xué)生用肢體去感受音樂(lè)，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣不但活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更直接更深刻的感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，全面提高音樂(lè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣并不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多樣手段和方法，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李善意.運(yùn)用多元職能理論提高小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的研究[D].福建：福建師范大學(xué)，2008.

[2]陳亞玲.如何提高小學(xué)生音樂(lè)課堂注意力[J].大眾文藝，2012（1）：12.

[3]周彥冰.小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

李艷，女，（1983～ ）內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市，學(xué)歷：大學(xué)本科，專業(yè)：音樂(lè)學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)。