史玉姣
【摘 要】英語作為當今世界使用最廣泛的語種越來越受到關(guān)注,許多國家已把英語作為公民教育的重點。在英語的學習過程中,閱讀是至關(guān)重要的一個方面。通過閱讀我們可以積累大量的詞匯語法,豐富自己的語言知識,了解國外的風土人情,做到更好的對外交流。本篇文章將就教師如何運用閱讀來提高初中生的英語水平展開討論。
【關(guān)鍵詞】初中英語;提出疑問;感悟文章;讀后反思
1 感悟文章從互讀開始
在英語閱讀過程中讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題是閱讀的關(guān)鍵。然而多數(shù)教師采用的都是讓學生自己讀完文章后就進行提問的單一方式。對于那些理解能力特別強的學生這個方法是可行的,然而對于理解能力較差的學生這樣的做法會使他們感到吃力,達不到提高英語水平的作用。那么如何扭轉(zhuǎn)這一局面呢?讓學生之間互相閱讀就是一個很好的方法。互讀可以增加學生的學習興趣,使教學活動變得輕松。通過互相閱讀每個人說出自己所遇到疑問并通過共同討論來進行解答。這是一個相互學習共同進步的過程。通過互讀討論一篇文章的重點難點就會輕而易舉的被發(fā)現(xiàn)。教師可以讓學生自行概括文章重點并對自己遇到的難點進行闡述,鍛煉學生的概括能力。也可以讓學生之間互相答疑,教師在過程中給予糾正。對于所有學生都公認得重點難點,教師可以在教學最后進行講解總結(jié)。這樣學生對文章就能夠達到透徹的理解。
2 探究文章從朗讀開始
“閱讀”這兩個字從字面理解就是看見然后說出來。閱讀是人通過視覺對文字進行感知,通過語言對文字進行復述概括,最終通過自身經(jīng)驗理解文字的過程。所以朗讀在英語閱讀教學中是非常重要的。語言的交流主要就是以說為主。作為教師,在日常的教學活動中就要激發(fā)學生朗讀的激情。英語本身不同于漢語,他有自己獨特的語法,也存在著一些方言。本身我們的語言環(huán)境就很有限,只有多朗讀我們才能提高自身的語感。語感的提高直接影響到對語義的理解,對語義準確理解我們才能準確的完成閱讀題目。讓學生大聲的讀出來本身就是對學生學習感官的調(diào)動,可以使學生對所學的知識加深印象。每個人對同一件事物都有自己不同的理解,這些都在不同的描述方式、說話時不同的語音語調(diào)上得以體現(xiàn)。課堂上通過對同一篇文章的朗讀可以讓教師看出學生們對文章的不同理解。朗讀之后,教師可以讓學生自己對文章進行總結(jié)并對各種不同的看法展開討論,從而達到探究文章的目的。比如,在“Go for it”七年級下的第十單元Id like some noodles.中,在學習課文Birthday food around the world時,我就讓學生們互相比拼看誰讀的好,看誰的朗讀最能體現(xiàn)出文章所表達的含義。同學們都非常積極,每一個詞都爭取做到字正腔圓。一堂課下來大家?guī)缀醵寄苣诚聛硭鶎W的內(nèi)容。不但理解了文章的含義而且對當中所涉及的語法知識也都熟練掌握,收獲了非常好的效果。通過這一教學方法可使學生運用多樣化的方式學習英語,在提高閱讀能力的同時口語水平也得到了加強。
3 閱讀創(chuàng)新從反思開始
我們對一件事物不能只單純的停留在理解這一層面上。理解之后我們要做的就是反思,思考我們從中學到些什么,我們以后該怎樣做。社會的發(fā)展,世界的進步,無一不遵循這一原則。同樣,英語的學習也要求我們不斷反思、不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)該鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,不要只依照教學大綱死板的灌輸知識。對于一篇文章我們希望看到的是學生們都能有自己不同的想法。我們甚至可以通過排演一些小型的英語話劇讓學生們表達自己對文章的不同理解。通過多種鮮活的呈現(xiàn)方式使學生對閱讀文章產(chǎn)生興趣,樂意于對文章的含義進行反思,自然就達到了創(chuàng)新的目的。創(chuàng)新能力的提高不僅是學生在學習英語方面的進步,也是養(yǎng)成良好學習習慣的重要途徑。例如我在講解“Go for it”七年級下第七單元Its raining!和第九單元What does he look like?的時候,就引導學生們發(fā)揮想象力,讓他們分組排演英文小品,不但提高了學生們的興趣,也使他們在知識上得到了拓展和延伸,同時又不覺得有壓力。通過這一教學方法可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,提高學生在英語學習中的創(chuàng)新能力。
4 結(jié)束語
互讀、朗讀、反思創(chuàng)新都是提高初中英語閱讀教育的重要方式。教師應(yīng)該最大限度的激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性。在日常的教學過程中運用多種多樣的教學方式引導學生完成閱讀訓練。興趣是孩子最好的老師,這些方法首先能夠幫助學生們提高對英語學習的興趣,進而讓學生借助閱讀積累更多的語言知識和學習方法,從而全面提高自身的英語水平。
參考文獻:
[1]方亞軍.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].寧波大學學報(教育科學版), 2010
[2]萬宇.初中英語閱讀教學和寫作教學整合研究[J].上海師范大學,2011
[3]劉紅蓮.提高初中英語閱讀教學的有效性策略探析[J].才智,2009
[4]徐茶林.研究性學習在初中英語閱讀教學中的嘗試與探索[J].華東師范大學,2011