張婕

【摘 要】在中學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)是實際教學(xué)中比較棘手的問題之一，本文根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵出發(fā)，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。對于研究中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；中學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力是作為優(yōu)秀人才的必備能力，也是對教育機構(gòu)提出的新的要求。在中學(xué)英語教學(xué)中，如何把學(xué)生的創(chuàng)新能力融入到教學(xué)目標中去，進而把創(chuàng)新精神擺到戰(zhàn)略發(fā)展上來，是當下教育工作者應(yīng)當重視的地方。

一、中學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

1.具有創(chuàng)新精神的學(xué)生符合市場經(jīng)濟對于人才的要求

創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟的核心，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的年代，對于人才的定義更加寬泛，其中創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才必備的能力之一，特別是在我們國家，學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待樹立，創(chuàng)新能力還有待開發(fā)，這就更加需要我們教師把“創(chuàng)新”同日常的課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來。創(chuàng)新能力在國外的教育改革中占有重要的地位，在信息世界互聯(lián)的當下，沒有創(chuàng)新精神的人才很難在競爭激勵的社會中立足，無法靈活機動的應(yīng)用自己所學(xué)的知識，挖掘出自己的真實潛力。

2.創(chuàng)新能力能夠影響學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展

在青年身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，人的創(chuàng)造能力在這個時期能夠高效的被喚起，人的記憶能力、理解能力、想象能力都能達到一個絕佳的均衡。在英語的教學(xué)里，教師有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生自己建立其獨特的學(xué)習(xí)方法和能力。為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠把創(chuàng)新能力放到自己的終生教育中去，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合英語教學(xué)改革的目標

在中學(xué)英語教學(xué)中，以往都在以課文為例解讀英語語法、講解詞匯，都在一個機械的模式下進行課堂閱讀，對學(xué)生的要求千篇一律，嚴重的限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生的思維發(fā)散。學(xué)生沒能主動的發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題，只是一味的接受教師給予的知識，極為被動，嚴重的抑制了學(xué)生自己的個性發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主提問和回答的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新能力，在聽說中，幫助學(xué)生主動開口，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

二、具體提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)思想

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的首要措施就是樹立正確的創(chuàng)新理念。教育應(yīng)該講究個性教育，針對每個人應(yīng)該有不一樣的教育方式，這是現(xiàn)代人和社會對這種教育的要求。所以，教育也要有自己的信念，不能讓教育在紛亂的世界里迷失了方向。素質(zhì)教育的主要目的是發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生變得多樣性以適應(yīng)社會的需要。原來的只以考試成績定生死的應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸在社會發(fā)展的過程中被淘汰，原來為了提高升學(xué)率而不斷加大學(xué)生課業(yè)負擔的做法違背了青少年個性發(fā)展的規(guī)律，也不符合教育的精髓。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的特點進行分層教育和異步教育，并進行實踐。比如在作業(yè)布置上采用具有針對性布置，這種創(chuàng)造性的教學(xué)方式有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的語言教學(xué)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到西方社會文化和科學(xué)知識上，使得學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的創(chuàng)造性，參與自我培養(yǎng)的過程中來。英語素質(zhì)教育在的目的主要是激發(fā)學(xué)生的個性并指引他的個性發(fā)展，培養(yǎng)出能融入社會并能夠有所貢獻的真正意義上的人才。

2.建立愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能更好的發(fā)揮出自己的創(chuàng)新意識，讓大腦在發(fā)散思維中思考問題和解決問題，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境會幫助學(xué)生開拓思維方式。新形勢下的英語教學(xué)應(yīng)當是學(xué)生與教師雙向互動、平等互助的教學(xué)過程。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路者可以同學(xué)生融洽的共同學(xué)習(xí)和進步，這樣的平等對話，讓學(xué)生心理擺脫以往的心理負擔。更好的讓教師實施教學(xué)方法時，取得令人滿意的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，當學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)興趣時，主動性和熱情都會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大為提高。教師在英語教學(xué)時，要注意想盡一切辦法持續(xù)的調(diào)動學(xué)生的興趣，通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生思維的高速運轉(zhuǎn)?？梢愿鶕?jù)教授的內(nèi)容找出一些學(xué)生感興趣的地方加以渲染和解說，例如在講授“The worlds population”時，可以在黑板上寫下一個簡單的數(shù)學(xué)問題：259×60×24=？學(xué)生在英語課堂上看見數(shù)學(xué)計算題時，好奇心和疑惑立即冒了出來，這種學(xué)科的插入會讓學(xué)生感到新奇。當學(xué)生回答出答案：372960時，再告訴學(xué)生這是世界上每天新生兒出生的人數(shù)后，可以接著問：If it goes on，after 200 years，what will happen？這樣，學(xué)生的思維邏輯一直在跟著教師在轉(zhuǎn)，學(xué)生再用英文進行回答時，可以調(diào)動學(xué)生活躍的思維，對于這個問題激發(fā)出學(xué)生回答的欲望，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性可以得以發(fā)展。

參考文獻：

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