馬成

【摘 要】學好物理課程一直都是初中生面臨的一個難題，很多中學生由于難學而放棄了物理，走不出物理難學的陰影，那么到底怎樣才能讓初中生學好物理呢？本文就初中物理教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析了教學中存在的問題，并結(jié)合教學實踐提出了一些觀點和建議，旨在提高初中物理教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】初中物理；教學實踐；物理實驗

物理作為初中教學的必修學科，在中考中占有很大的比重，學好物理學科對升學和思維的提升都具有很大的幫助，為了徹底改善初中生學習物理的態(tài)度和方式，就需要從物理基礎理論知識入手，著重研究教學和學習方法，從而使得初中物理教學質(zhì)量得到有效的提升。

一、初中物理教學存在的問題

（一）理論學習與實踐需要相脫離

就現(xiàn)階段而言，初中物理教學遠遠偏離實際生活的軌跡，一部分初中物理知識在排編上更側(cè)重于理論研究，中學生在心智的發(fā)展和思維的跳躍方面都很難達到物理教學大綱的要求，在他們面對難以理解的難題時，更多的時候會選擇放棄，時而久之，積累的疑問越來越多，物理的學習變得越來越難，學生想要戰(zhàn)勝物理的積極性也越來越小。教師在教課時不善于將書本上抽象的理論知識生活化，只是按部就班的解釋理論知識的意思，并沒有幫助學生進行實質(zhì)性的剖析，學生對理論知識存在著模糊的理解，做起題來也就難上加難。物理的學習本身就來自于對生活的觀察和發(fā)現(xiàn)，失去了生活的本源，物理就變得機械而抽象，容易讓學生產(chǎn)生挫敗感和距離感，逐漸降低學生對物理的興趣。

（二）重理論，輕實驗

對于初中物理教學來說，理論知識是學好物理的基礎和關鍵，是為了更好的服務于物理實驗，但是在實際的教學活動中，教師卻恰恰忽略了實驗的重要性，轉(zhuǎn)而投身于書本的研究，這種錯誤的教學心態(tài)和教學方法直接影響了學生學習物理的效果，學生從一開始就建立了錯誤的想法，他們認為考試不考實驗，因此沒有必要在物理實驗上花費太多的精力，留下多余的時間可以進行習題的訓練，為考試做好充足的準備。有些教師甚至從未給學生上過實驗課或者是實驗示范課，從教師這里就直接裁掉了實驗這個環(huán)節(jié)，遇到檢查時，就讓學生按照教師的要求臨時抄填實驗報告，以此來應付上級的檢查。

二、改善初中物理教學的方法

（一）堅持理論與實踐相結(jié)合

物理學是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性的學科。在教學中要堅持理論結(jié)合實踐，讓學生從物理理論知識出發(fā)，通過親身體驗去感悟、掌握和創(chuàng)新，由淺入深，循序漸近。在物理教學中，首先要做到理論聯(lián)系實際。物理學滲透于生活中的各個方面，上至宇宙探索，下至深?？皽y，無不蘊含著偉大的物理知識。教師在教新課時，要善于將理論應用于實際生活，讓學生意識到學習物理并不是為了應付考試，而是為了更好的服務于現(xiàn)實生活，要找到物理的實際應用之處，才能讓學生對物理產(chǎn)生好奇和興趣，才能激發(fā)他們學習物理的動力，從而在學習上做到更具創(chuàng)新性。其次要做到從實際生活中發(fā)現(xiàn)物理。教師要引導學生不斷的觀察和發(fā)現(xiàn)實際生活中的物理問題，并能從物理學方面，應用物理學方法來解決這些問題，學生可以認真的觀察神舟系列的發(fā)射，從中發(fā)現(xiàn)在哪些方面能夠應用到物理知識，也許并不是所有的問題都與物理有關，也不是所有的問題都能用物理方法解決，但是只要讓學生養(yǎng)成用物理學知識解決問題的意識，就必然會起事半功倍的效果。

（二）注重物理實驗的有效實施

物理實驗在物理教學中起到了至關重要的作用，它不僅鍛煉了學生的動手操作能力，而且使學生的學習更具實用性和創(chuàng)造性。因此物理實驗的有效實施是學生學好物理的關鍵。一方面對于那些教學大綱明確提出具體要求的實驗，教師一定要認真的組織實施。在實驗前讓學生對實驗過程和結(jié)果做一個大膽的猜測，并填寫實驗報告的準備部分，讓學生對實驗目的和實驗步驟有一個大概的了解。在實驗中不能讓學生單純的欣賞，要讓學生學會觀察實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象的原因。在實驗后讓學生分組進行討論和總結(jié)，教師在討論的過程中給予適當?shù)闹笇?，幫助學生解決實驗中的瓶頸問題，最終能夠完整的完成物理實驗。對于那些教學大綱中并沒有明確規(guī)定的實驗，教師也不能單純的選擇放棄，而應該積極的鼓勵學生放手去做。這部分實驗基本上都處于教材中每一單元的最后，目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因而教師和學生要在力所能及的范圍內(nèi)大膽實驗、敢于創(chuàng)新，在理論知識的基礎上，結(jié)合教材的提示，做出自己的東西。除此之外教師要著重強調(diào)實驗中的安全問題，嚴肅對待實驗中的每一個安全隱患，每一個步驟都要嚴格把關，讓學生從內(nèi)心對安全做到足夠的重視，盡量避免讓學生接觸危險性較高的實驗，以此保證學生的安全。

（三）學習物理興趣的培養(yǎng)

學生學不好物理的一個最重要的原因就是對物理缺乏學習的興趣，為了解決這一問題，教師需要從多個方面同時入手。第一，教師應該創(chuàng)新自己的教學方法。徹底擺脫傳統(tǒng)的物理教學方法，讓學生為教學的中心，使學生成為物理教學的主入。學生一旦在學習上取得了主動權，就會自主主動的接觸和學習物理，課堂上也會積極的參與教學活動，學習效率也會得到相應的提高。第二，教師應該注重情感的投入。教學不僅僅需要知識的傳授，更需要情感的交流，一味機械的追求知識的傳授而忽略情感的投入，就會造成顧此失彼的后果。教師只有付出自己的真心，從學生的角度出發(fā)，理解學生的心理和想法，才能打破與學生之間的隔閡，從而能夠有效的改變教學策略，提高教學效率。

三、結(jié)束語

總而言之，一個高效的物理教學成果既需要教師正確的教學手段和真誠情感的投入，又需要學生積極的配合并不斷的進行新方法的探究，只有教師和學生共同努力，迎接挑戰(zhàn)，克服困難，才能解決學物理難的問題，從而讓學生真正的愛上物理。在初中物理教學中，教師要堅持從現(xiàn)實生活中選擇合適的案例讓學生參與其中，鼓勵學生去思考，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情，也可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生保持著強烈的好奇心和求知欲，讓學生從心里想學物理，愛學物理。另外，在課堂總結(jié)上也要下功夫，比如可以采取問題提問的方式進行課堂總結(jié)，或者讓學生自己想一想，做一做，給學生提出一些開放性的問題，比如是否可以讓磚塊浮在水面上，讓學生去思考和討論，幫助學生發(fā)現(xiàn)物理中的興趣，為下一節(jié)課的學習做好準備。

參考文獻：

[1]秦陳祥.新課程背景下的物理備課策略[J].中學物理教學參考，2006，（6）.

[2]廖伯琴，張大昌.物理課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.（3）

[3]李偉麗.初中物理教學的課后反思與再備課[J].試題與研究：新課程論壇，2010，（5）.

[4]謝桂林.淺談初中物理教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].科技信息. 2010（09）

[5]劉宏濤.激發(fā)學生學習興趣提高物理教學質(zhì)量[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2007（06）

[6]史金梅.淺談如何激發(fā)初中學生的數(shù)學學習興趣[J].黑龍江科技信息.2008（36）

[7]王靈柱，張慧.淺析物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略[J].科技信息（學術研究）.2007（24）