權(quán)軍

【摘 要】在生物課堂教學(xué)中利用格言這一資源實施心理健康教育，有利于學(xué)生人格的重建和發(fā)展，有利于培養(yǎng)良好的情感、意志品質(zhì)，有利于“三維目標”的落實，在教學(xué)的不同階段對格言的內(nèi)容有不同的要求，本文在對各種格言進行仔細分辨和歸類之后，使這種格言激勵法更具操作性和實效性。

【關(guān)鍵詞】格言激勵法；動機；情感；心理環(huán)境

格言，是具有教育價值的語言，它記載著對人生的感悟、思考、探討并以語錄體的形式表現(xiàn)出來，正是由于這個原因 ，使格言具有了哲理美、情感美、情趣美等美學(xué)特征。格言易激發(fā)人的情感共鳴，啟迪人的思維，對學(xué)生有著重要的指導(dǎo)和教育意義，將格言與激勵教育、賞識教育相融合并滲透到初中生物課課堂教學(xué)過程中，能極大地提高生物課堂中情感、態(tài)度與價值觀目標的達成效率。現(xiàn)以七年級人教版《生物》（下冊）第三單元第三章第二節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的教學(xué)為例加以說明。

一、在情境導(dǎo)入、展示目標階段

在設(shè)計導(dǎo)入語時，可采用勵志類的格言給學(xué)生傳播積極的人生觀，幫助其端正人生態(tài)度，使學(xué)生明確人類的使命是追求完美，人生的意義在于奮斗，人命定的責任是工作。這樣會對學(xué)習(xí)活動的開展起激勵和增效作用，對學(xué)生的人格發(fā)展很有幫助。在導(dǎo)入語中還可以給學(xué)生傳遞正確的知識價值觀，以提高學(xué)生對知識價值的理性認識，讓學(xué)生尊重知識，熱愛知識，以嚴肅認真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中去，進而深刻的理解知識和靈活熟練地使用知識。在導(dǎo)入新課后，可結(jié)合所展示的各種情境和學(xué)習(xí)目標適時灌輸正確的學(xué)習(xí)觀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，營造良好的課堂教學(xué)心理環(huán)境。讓每一位學(xué)生明白生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資是學(xué)習(xí)。如在介紹《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標時可以說：“‘讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。通過這節(jié)課的努力我們應(yīng)該掌握以下三方面的知識：①了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。②理解人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。③說明能量來自細胞中有機物的氧化分解?！泵鞔_的目標是前進的動力，在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的指引下，學(xué)生會聚焦學(xué)習(xí)目標，將注意力集中到學(xué)習(xí)活動本身，以利于高效開展學(xué)習(xí)活動。

二、在自主修習(xí)、查找問題階段

在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵學(xué)生以樂觀積極的心態(tài)深入閱讀和獨立思考，應(yīng)著力強調(diào)學(xué)生應(yīng)通過自己的獨立思考和獨立判斷來開展學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)盡自己的全力去勤奮思索。在這一階段還應(yīng)強化學(xué)生的效率意識和時間觀念，努力創(chuàng)設(shè)一種嚴肅緊張的“心理場”。滲透時間的珍貴性，培養(yǎng)學(xué)生惜時的思想。結(jié)合出示給學(xué)生的自讀提綱中的題目，適當?shù)毓膭顚W(xué)生開展有益的競爭，一方面可以提高教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生潛能。在這一環(huán)節(jié)，我針對所出示的六道自主探究題這樣激勵學(xué)生：“‘試試就能行，爭爭就能贏。只要你相信你也有成才成功的潛能，并且不浪費一分一秒，你也可以做得更好”。不求學(xué)生做到第一，但力爭做最好的自己，每位學(xué)生不可能都是最出色的，但應(yīng)該永遠是最努力的，不管多么細小的工作都要用心去做，要投入百分百的力量。

三、在合作探究、交流展示階段

在這一階段應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的參與積極性，努力提高學(xué)生的參與度，不要讓個別學(xué)生坐冷板凳，課堂不需要游離于學(xué)習(xí)活動之外的清閑的觀眾，不要使課堂變成少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生表演的舞臺。針對這一部分學(xué)生我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“‘旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的記分板上。課堂是每位學(xué)生展示自己的舞臺，希望同學(xué)都行動起來，將自己的思考所得展示出來”。同時，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)要充分利用課堂情境來鍛煉學(xué)生的人際交往和與人協(xié)作配合的能力。課堂也是一個微型社會，在這一課堂生態(tài)中讓學(xué)生在合作交流探究中學(xué)會傾聽別人的意見，了解別人的思想，表達自己的觀點和態(tài)度，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識。

四、在精講點撥、跟蹤訓(xùn)練階段

在這一環(huán)節(jié)應(yīng)降低學(xué)生的挫敗感，增強自信心，以樂觀向上的心理面對錯誤和失敗。讓學(xué)生明白犯錯誤并不可怕，可怕的是不改正錯誤，而克服缺點就是進步，并且成功地克服困難是最大的光榮。要強調(diào)思考對于個人成長的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。讓學(xué)生明白人生最大的財富是思考，而在讀書的時候不思考，就等于吃飯不消化，要理解科學(xué)道理必須努力思考，人們在努力掌握知識，思考問題，解決問題的過程中會獲得寶貴的智慧。課堂是激發(fā)學(xué)生大腦的最具活力的陣地，陣地上每一員的思維火花都應(yīng)是熠熠生輝的。在這一階段中還需要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。明確生命的意義在于創(chuàng)造，一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才與二流人才的本質(zhì)區(qū)別，而一個人的思維是否具有創(chuàng)造性，決定了這個人在知識經(jīng)濟社會中的價值和地位。在這一環(huán)節(jié)中我經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)“帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷思考，不斷感悟，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的?！币员愣酱賹W(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。

五、在反思總結(jié)、應(yīng)用達標階段

在這一階段應(yīng)強調(diào)復(fù)習(xí)鞏固和積累沉淀的重要性。讓學(xué)生明確任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。學(xué)習(xí)貴在堅持，難在堅持，成在堅持。當今時代，一個人要更好地在社會上生存，學(xué)習(xí)是其必須堅持的獲取知識增長才干的唯一途徑。積累可以創(chuàng)造奇跡，只要每天能有小小的進步，長久累積下來，便是驚人的成就。偉大的工作，并不是用力量，而是用耐性去完成的，學(xué)習(xí)也是如此，可以說耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)。重復(fù)是學(xué)習(xí)的重要策略，要“學(xué)而時習(xí)之”，因為“溫故”可以“知新”。在做完課堂小結(jié)和布置了家庭作業(yè)后可以鼓勵學(xué)生：“‘行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。希望同學(xué)們在課后認真復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，獨立完成課后作業(yè)，‘在發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。相信大家在完成課后作業(yè)后會熟練掌握本課內(nèi)容?！?/p>

總之，在生物課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的過程中或講解知識的間隙針對不同的課堂狀況使用相應(yīng)的格言，可以增加生物課堂的人文特色，也可使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面受到熏陶，使學(xué)生得以全面發(fā)展，將教書和育人融合在一起，“畢其功于一役”，從而極大地提高生物課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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