孟翠微

摘 要： 當(dāng)下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很多難題有待解決，學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視，教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠邢蓿约皩?shí)驗(yàn)教學(xué)資源的不足等，都是教學(xué)中難以避免的不足，本文針對(duì)這些不足及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)述。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 多媒體技術(shù)

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失

1.1教師愈來愈不重視課堂實(shí)驗(yàn)。

在傳統(tǒng)高中化學(xué)教材中，有一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但分組性實(shí)驗(yàn)僅是重復(fù)操作教師的實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)。新教材的使用，獨(dú)具特色的活動(dòng)和探究、討論和交流等取代了之前的分組性實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。探究性實(shí)驗(yàn)主要是教師隨堂進(jìn)行的，但是由于教學(xué)形式較單一、實(shí)驗(yàn)條件有限、教學(xué)課時(shí)少等因素，其成為教師的教學(xué)難題。探究性實(shí)驗(yàn)一般需要時(shí)間較長(zhǎng)，并且學(xué)生及老師的能力十分有限，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)，這就使實(shí)驗(yàn)效果大大削弱。教師往往在公開課上演示探究性實(shí)驗(yàn)，而平時(shí)學(xué)生很難利用這些化學(xué)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就成了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。

1.2視頻實(shí)驗(yàn)逐漸取代教師演示實(shí)驗(yàn)。

一些高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求較多，比較難實(shí)現(xiàn)，如對(duì)所用化學(xué)試劑的濃度、順序、用量等要求較高，使得實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)，在教師準(zhǔn)備不充分的情況下，可能在課堂上出現(xiàn)不成功的現(xiàn)象。還有一些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)較高，會(huì)產(chǎn)生一些有害氣體或者物質(zhì)，教師往往會(huì)將這些實(shí)驗(yàn)略過，使用動(dòng)畫或者投影片進(jìn)行教學(xué)。這種方式雖然比較容易進(jìn)行，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，但是教師會(huì)逐漸成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的播放者，這也是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。

1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)的選修內(nèi)容不被重視。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)被定為選修部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪K。通過對(duì)此部分的了解，可以教授學(xué)生最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。高中化學(xué)的考核一般包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理及現(xiàn)象，以及有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)等，所以，對(duì)于選修這部分內(nèi)容，學(xué)校要給予足夠的重視。一些條件不夠的學(xué)校要努力創(chuàng)建條件，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。當(dāng)下，一些學(xué)校將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為擺設(shè)，并沒有真正當(dāng)成主要課程進(jìn)行教學(xué)。很多農(nóng)村學(xué)校不符合開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的條件，這也是當(dāng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。

2.應(yīng)對(duì)當(dāng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的策略

2.1更新傳統(tǒng)觀念，致力于探究實(shí)驗(yàn)。

在當(dāng)前全面推行素質(zhì)教學(xué)的背景下，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要性不言而喻。探究性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)灌注式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是一種有效的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這項(xiàng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的改革是教師在化學(xué)教學(xué)模式上的突破和創(chuàng)新。然而，這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?nèi)匀淮嬖诤芏鄦栴}，如教師已然把應(yīng)試教育作為主要任務(wù)，而忽視學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一些教師沒有深刻認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生親自試驗(yàn)的重要性，而是采取教師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的方式。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要依照實(shí)際，教學(xué)難度適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間探究。教師要以探究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為化學(xué)教學(xué)的核心，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)過程中的主體，確保實(shí)驗(yàn)探究有效進(jìn)行。

2.2充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。

單純利用課上時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，顯然是不夠的，教師可以通過學(xué)案等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要提示，幫助學(xué)生在課外完成實(shí)驗(yàn)。一些小型實(shí)驗(yàn)，往往不需要學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的支持，教師可以通過作業(yè)的布置，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的反饋信息進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢蚤_放實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生充分地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和探究，以此為動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些青少年類科學(xué)競(jìng)賽，為實(shí)驗(yàn)探究提供新的動(dòng)力。教師應(yīng)該在平時(shí)的化學(xué)課堂上增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，教師要致力于為學(xué)生搭建動(dòng)手操作的平臺(tái)。

2.3合理利用多媒體新技術(shù)得到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真相。

合理利用多媒體，讓學(xué)生觀察一些在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中較難完成的實(shí)驗(yàn)，以此幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)的重難點(diǎn)，一些有毒或者危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)可以通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，但切記不要過度依賴多媒體，脫離實(shí)際，這樣學(xué)生將很難實(shí)際觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只能通過視覺和聽覺感知，降低對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱度。一些實(shí)際可以完成的實(shí)驗(yàn)一定要親自動(dòng)手做，不要利用多媒體替代，教師要充分地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)，甚至可以讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生真實(shí)地感受實(shí)驗(yàn)。

3.結(jié)語

針對(duì)化學(xué)這門學(xué)科及其教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)的主題。所有化學(xué)教師一定要充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)不受重視的現(xiàn)狀，提高實(shí)驗(yàn)的有效性，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究成為高中學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方式。

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