覃紅玉

摘 要： 化學(xué)是一門(mén)與環(huán)境有關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)教師在教學(xué)中要有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理環(huán)境污染。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 滲透方式

中學(xué)化學(xué)教材緊扣當(dāng)今時(shí)代發(fā)展主題，無(wú)不滲透環(huán)保意識(shí)，這有利于教師在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白自然生態(tài)的惡化會(huì)帶給人類嚴(yán)重的后果。教師可從環(huán)保的重要性，結(jié)合現(xiàn)行化學(xué)教材，讓學(xué)生從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的形成及危害原理，以便更好地了解環(huán)境惡化的本質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找到改善環(huán)境的方法，在授課中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、教學(xué)中有意識(shí)滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生建立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。

為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，化學(xué)教師在教學(xué)中要制定環(huán)境保護(hù)的教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生中在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。

1.讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染和危害，并威脅人類的生存。這樣能認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，并學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。

2.充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，利用實(shí)驗(yàn)課與課余時(shí)間，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

3.讓學(xué)生樹(shù)立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”最基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

二、結(jié)合現(xiàn)行教材，在化學(xué)課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。

在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，涉及許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)，如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過(guò)程，而且在中學(xué)化學(xué)課本中，有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多?？梢?jiàn)在教學(xué)化學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位與作用，許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制備都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，注意減少污染，將環(huán)保教育融入其中。對(duì)驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)后廢物進(jìn)行處理，使學(xué)生自身環(huán)保意識(shí)得到提高，養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，自覺(jué)把廢液、廢渣倒入廢液缸中，減少對(duì)水體的污染。

三、用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透環(huán)保意識(shí)

教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，盡可能地做到以下幾點(diǎn)。

1.節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈外，在使用其他電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源。

2.節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水是很好的去污劑，可以留下來(lái)洗碗筷，還應(yīng)少用洗潔精，減少水污染。

3.節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來(lái)的沼氣，還能少砍伐樹(shù)木。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹(shù)，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。

4.減少?gòu)U氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái)源，我們出門(mén)盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里，這樣是不對(duì)的，應(yīng)該把廢氣經(jīng)過(guò)加工和過(guò)濾處理，再排放出來(lái)。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，我們要大量種樹(shù)，尤其是在公路旁。

5.垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門(mén)的廠家進(jìn)行分解回收。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進(jìn)行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。面對(duì)地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：拯救地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是人類賴以生存的條件，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

四、開(kāi)展環(huán)保調(diào)研學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用周邊資源，有效地開(kāi)展與愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，積極開(kāi)展與環(huán)境有關(guān)的社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題、展開(kāi)探究，獲取解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感。如：組織學(xué)生參觀本地企業(yè)如造紙廠、水銀廠的生產(chǎn)和廢水處理情況；組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見(jiàn)；組織學(xué)生調(diào)查常見(jiàn)食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境污染的能力。

2.積極開(kāi)展與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題，提出解決方案，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；初步學(xué)會(huì)分析與解決環(huán)境問(wèn)題的科學(xué)方法，提高分析與解決環(huán)境問(wèn)題的能力。在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中初步形成綠色消費(fèi)的新觀念。如：在有機(jī)合成材料教學(xué)中，可組織學(xué)生開(kāi)展“限塑令”實(shí)施后執(zhí)行情況的調(diào)查，研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)本縣縣城的超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，杜絕塑料袋從根源上制止白色垃圾蔓延在我國(guó)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。

總之，在化學(xué)教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與材料、能源、健康、環(huán)境的密切聯(lián)系。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境、人類健康、社會(huì)發(fā)展的危害越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材中滲透大量的環(huán)保知識(shí)，可見(jiàn)寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。