白玉

摘要：

基礎(chǔ)美術(shù)教育在九年義務(wù)教育和高中教育中扮演中重要角色，是形成同學(xué)們美學(xué)認(rèn)知的重要階段。伴隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，探索多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的應(yīng)用概況和原則顯得亟不可待。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)教育；美術(shù)教育；多媒體技術(shù)

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到了課堂之中，基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)也不例外。多媒體課件圖文并茂、聲像俱備、生動(dòng)活潑地傳遞著教學(xué)信息。因此，它不僅能夠多方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率也起著推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，也改變了學(xué)生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給美術(shù)教學(xué)改革帶來了前所未有的活力和生機(jī)。

一、基礎(chǔ)美術(shù)教育

美術(shù)教育的在素質(zhì)教育中的特殊性決定了美術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中有著其他學(xué)科不可替代的作用，它有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和健康成長，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美和創(chuàng)造美，進(jìn)而形成正確的審美觀，有助于激勵(lì)他們熱愛生活，努力創(chuàng)造新生活。

二、多媒體教學(xué)在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

美國有人統(tǒng)計(jì)過，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以多學(xué)到三倍的知識(shí)；俄羅斯也有人統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教學(xué)的速度可以加快大約36%。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)以它豐富的形式——聲音、色彩、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂美術(shù)教學(xué)的枯燥和乏味。用PowerPoint2007制作的美術(shù)教學(xué)課件簡單易學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容最大限度用屏幕展示出來，節(jié)省了板書時(shí)間，極大地增加了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量，生生、師生互動(dòng)更充分、更快捷、更頻繁，為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮活力，其效果顯著，為教學(xué)帶來了極大的方便。

三、多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中的應(yīng)用原則初探

多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中帶來的便利毋庸置疑，其事半功倍之效顯而易見，但單純的多媒體技術(shù)應(yīng)用，卻不同程度地忽略了教學(xué)重點(diǎn)、忽略了板書效果、忽略了學(xué)生注意力的分配和教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)地位。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)時(shí)地控制不利干擾因素，提升課堂教學(xué)效果，我們建議遵守以下原則。

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容，合理選擇課件。這是美術(shù)課件設(shè)計(jì)和使用的首要工作。在實(shí)際教學(xué)中并非所有的教學(xué)內(nèi)容都借助多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使用多媒體就要突出其優(yōu)勢，主要針對(duì)那些學(xué)生難以理解、抽象復(fù)雜、地位重要、教師用語言和常規(guī)方法不易講清，需要借助多媒體課件才能表達(dá)清楚的內(nèi)容，才使用多媒體課件。如：可以將一些名作欣賞用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，從而使同學(xué)們從視覺上直接感官大家之作的魅力，不斷提升美學(xué)欣賞力?？傊?，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重文本、尊重學(xué)生，善待生成，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┒嗝襟w技術(shù)中圖形、圖像和音頻。

（二）加強(qiáng)師生之間的情感交流。教學(xué)中教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這種對(duì)學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達(dá)到的。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師切忌機(jī)械、單純地操縱電腦，應(yīng)當(dāng)作為參與者走到學(xué)生中去，盡量多地關(guān)注學(xué)生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等形式與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際過程中，教師可以適時(shí)地和同學(xué)們交流諸如名作欣賞的不同看法，引導(dǎo)同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)，不斷啟發(fā)同學(xué)們參與美學(xué)鑒賞與思考。

（三）明確目標(biāo)、適時(shí)展示課件。借助任何形象的手段最后還是要落實(shí)到學(xué)生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)教學(xué)上。作為一種輔助的教學(xué)手段，其根本目的是提高教學(xué)效率，因此切忌形式主義和盲目使用。比如在美術(shù)課堂教學(xué)中為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師不應(yīng)該過早地利用課件形象直觀地把結(jié)論演示給學(xué)生，這種形象生動(dòng)的演示，正是迎合了學(xué)生懶惰的習(xí)慣，學(xué)生成了被動(dòng)的接受，學(xué)生的抽象思維得不到鍛煉，想象能力和合作探究能力也得不到培養(yǎng)。教師應(yīng)該讓學(xué)生在自我思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理猜想、親自實(shí)驗(yàn)（或動(dòng)手操作）、合作討論形成觀點(diǎn)或困惑之后，再通過課件具體展示，達(dá)到預(yù)期的目的。從情緒調(diào)控上分析，只有當(dāng)學(xué)生在親身體驗(yàn)后有了新的困惑想得到解決之時(shí)，有了猜想和結(jié)論想得到驗(yàn)證之時(shí)，教師再得以展示，這樣效果才會(huì)更佳。

（四）演示與點(diǎn)撥相結(jié)合，適時(shí)進(jìn)行語言控制。教學(xué)媒體能提供生動(dòng)、直觀的視聽信息，但獲取這些信息并不是教學(xué)的目的。單一的演示往往欠深刻，單純的講解往往太抽象。因此，美術(shù)教師既要通過演示發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮語言的作用，使演示與講解點(diǎn)撥有機(jī)地結(jié)合起來，通過講解把繪畫技術(shù)的直觀與抽象、名作欣賞中的視聽與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，把握美學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，加速由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的升華過程。這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)揮想象、啟發(fā)思維等都具有重要作用。

新課改的具體實(shí)施要求更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。加強(qiáng)多媒體技術(shù)與基礎(chǔ)美術(shù)教育的結(jié)合，有助于更進(jìn)一步地推進(jìn)基礎(chǔ)美術(shù)教育改革，同時(shí)也有助于全面提升同學(xué)們的美學(xué)綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。endprint