車永奇

在教學(xué)生涯中教師總會(huì)碰到很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在很多困難，比如單詞很難記住，記住了單詞卻不會(huì)用，詞匯讀音不準(zhǔn)確，詞句語調(diào)讀不上，聽不懂英語詞句，不敢說英語。下面我針對(duì)這些學(xué)困生面臨的英語學(xué)習(xí)問題展開探究，尋找突破方法，力求解決這些問題。

一、學(xué)困生在高中英語學(xué)習(xí)中面臨的問題

1.語音問題

我所在的學(xué)校在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校招收的學(xué)生有很多是來自農(nóng)村的，因受方言影響，平時(shí)又很少接觸正確的語音，很多學(xué)生的英語讀音不準(zhǔn)確，課堂上又怕出錯(cuò)被老師、同學(xué)笑話，從而不敢開口說英語，反過來影響語音語調(diào)的糾正，造成惡性循環(huán)。

2.興趣問題

無論干什么，有興趣就都會(huì)做好。學(xué)困生所面臨的問題是因?yàn)橛泻芏嗟胤讲欢?，在被?dòng)學(xué)習(xí)的過程中得不到樂趣。在平時(shí)上課過程中，總是被動(dòng)地跟著老師學(xué)習(xí)，下課之后懶得翻英語課本，作業(yè)會(huì)寫的寫一下，不會(huì)寫的在很多情況下就抄襲。

3.時(shí)間投入問題

“羅馬不是一天建成的”，學(xué)習(xí)也不能一蹴而就。在這個(gè)英語學(xué)習(xí)的馬拉松中，學(xué)生投入的時(shí)間與學(xué)的好一點(diǎn)的同學(xué)相比明顯偏少。沒投入就沒有產(chǎn)出。因此，他們的學(xué)習(xí)成績總不見有多少提高。

4.學(xué)習(xí)方法問題

相當(dāng)一部分學(xué)生一說到學(xué)英語，就是在詞匯表中死記硬背英語單詞。他們很少朗讀或者背誦課文，也不聽英語聽力。當(dāng)他們碰到問題的時(shí)候，也不經(jīng)常問同學(xué)、老師。因此，日積月累，英語學(xué)習(xí)成了難題。

5.教學(xué)方法問題

反思自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在有的課型中，比如聽力課，我沒有很好地照顧到這些學(xué)困生，從而加劇了他們學(xué)習(xí)的困難，久而久之，造成了他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、興趣。

二、解決學(xué)困生問題的辦法

1.聽力訓(xùn)練策略

我們一出生就生活在母語的聽力環(huán)境中，聽是先于讀寫就開始熟練的。而在英語的學(xué)習(xí)中，讀和寫卻最先開始，很多學(xué)生沒有能夠在讀寫的同時(shí)建立起相對(duì)應(yīng)的語音、語調(diào)體系。我們常會(huì)遇到這樣的情況：有些詞明顯在讀寫中很熟悉，但是在聽的過程中卻聽不出來，也不能理解，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

（1）加強(qiáng)詞匯語音教學(xué)

在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中，要盡量用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生接受正確標(biāo)準(zhǔn)的讀音。在考查、抽查學(xué)生掌握單詞的過程中，也要傾向運(yùn)用讀音聽寫的手段，從而讓他們盡量構(gòu)建起自己的語音體系。

（2）加強(qiáng)課文教學(xué)中的語音訓(xùn)練

在教學(xué)中，一定要把課文朗讀部分放給學(xué)生聽，然后讓他們模仿著自己朗讀，要求他們盡量和課文朗讀者一樣，如此才算朗讀到位。要求他們每天堅(jiān)持朗讀時(shí)間要達(dá)到半個(gè)小時(shí)，在訓(xùn)練中逐漸向標(biāo)準(zhǔn)語音靠攏。

（3）尋找聽說合作學(xué)習(xí)者

為學(xué)困生尋找聽說訓(xùn)練的合作者，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外訓(xùn)練聽說，讓學(xué)得好的學(xué)生糾正他們發(fā)音的錯(cuò)誤，并且經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诼犝f訓(xùn)練中堅(jiān)持下來，逐步克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)自信，學(xué)好英語。

2.培養(yǎng)興趣

在學(xué)習(xí)英語中，可以肯定：有興趣就能學(xué)好。因此，要逐步培養(yǎng)起這些學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（1）設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

要讓他們?cè)O(shè)定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。短期目標(biāo)應(yīng)該是一些較容易的目標(biāo)，這樣，在他們實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)后就會(huì)有成就感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。而長期目標(biāo)會(huì)讓他們的努力有一個(gè)方向，不至于在學(xué)習(xí)中喪失方向，迷失而不知所措。

（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向

鼓勵(lì)學(xué)困生組成學(xué)習(xí)小組，在小組活動(dòng)中開展各種活動(dòng)。組織學(xué)習(xí)一些他們感興趣的英文歌曲，唱會(huì)以后進(jìn)行小組之間的歌曲比賽。進(jìn)行小組之間的歌唱比賽，進(jìn)行英語文章閱讀比賽。教師找一些體裁，篇幅選擇適合這些學(xué)生閱讀水平的文章，進(jìn)行定期閱讀訓(xùn)練，逐步提升閱讀文章的難度，并且進(jìn)行定期的閱讀比賽，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。

（3）創(chuàng)造適合的語言環(huán)境

英語原聲電影是一個(gè)很好的培養(yǎng)語感、理解力的方式。教師可以幫助推薦一些適合學(xué)困生看的片子，讓他們?cè)谳p松快樂的氛圍中感受語言學(xué)習(xí)的快樂。并且，可以了解一些語言文化的差異，增強(qiáng)對(duì)英語的理解力。

3.時(shí)間投入

可以肯定，在同樣的智力水平下，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)成果越好。但我們常會(huì)看到這樣的情況，當(dāng)學(xué)優(yōu)生還在聚精會(huì)神地聽老師講解或者在認(rèn)真讀寫的時(shí)候，學(xué)困生卻已經(jīng)沒有了學(xué)習(xí)的精神，或者昏昏欲睡或思想跑毛。因此，如何改變他們課堂上的表現(xiàn)，從而提高他們單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵。

（1）利用他們的注意力

相對(duì)來說，他們精神集中教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間長度要比學(xué)優(yōu)生要短。因此，教師要盡量整合短一點(diǎn)的活動(dòng)。利用聽說讀書的各種手段，或者提問增加他們的學(xué)習(xí)注意力。

（2）確定每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓每天都投入一定的時(shí)間進(jìn)行英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。比如聽二十分鐘英語聽力；讀一讀課文，然后描述課文；堅(jiān)持寫英語日記，或者練筆。

4.學(xué)法問題

學(xué)困生應(yīng)該形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果。

（1）一定要有信心

要相信自己在一定時(shí)間的努力之后是會(huì)學(xué)好英語的。不要一次性確定太長久的目標(biāo)，要把這些大的長期的目標(biāo)分解為多個(gè)小的短期的目標(biāo)，這樣在實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)之后，自信就會(huì)逐漸增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)大的、長期目標(biāo)。要經(jīng)常給自己心理暗示“我能行，我在努力后會(huì)學(xué)會(huì)這門課的”。

（2）了解中英文之間的差異

英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)受到母語的干擾。因此，有必要了解中英文之間的差異。學(xué)困生可以依托新概念英語第二冊(cè)進(jìn)行翻譯類的練習(xí)，逐步改變自己對(duì)英語詞匯、句型的錯(cuò)誤理解，或者改變受漢語影響的chinglish。

（3）了解一點(diǎn)英語文化知識(shí)

通過了解不同語言所承受的文化，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以提高興趣。在同本族語言者交流時(shí)，能避免使用些禁用語，不至于產(chǎn)生交流中的不愉快?？傊?，學(xué)習(xí)語言對(duì)于學(xué)困生來說是一個(gè)漫長而艱辛的過程。他們只有在興趣的刺激，制定合理目標(biāo)、任務(wù)，長期堅(jiān)持才能成功。endprint