楊春智

摘 要：在中職會(huì)計(jì)教育中，學(xué)生、學(xué)校、教師、教學(xué)方法等方面存在著很多問(wèn)題，就上述問(wèn)題提出一些觀點(diǎn)，與各位探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)；教學(xué)環(huán)境；課程設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)；中職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）09-0160-02

會(huì)計(jì)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大方面。已形成了一套比較完整的教學(xué)理念和教學(xué)方法，盡管如此，但還是存在很多問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生與家長(zhǎng)方面

大部分學(xué)生素質(zhì)不高?，F(xiàn)在的中職學(xué)生是在重高和普高層層選拔被淘汰后才來(lái)到中職學(xué)校就讀的，這些學(xué)生問(wèn)題多多，有相當(dāng)一部分是當(dāng)?shù)馗餍５膯?wèn)題生，導(dǎo)致生源素質(zhì)相對(duì)較低，給教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)施上投入不足，硬件跟不上教學(xué)需要。如多媒體，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室較少。使教學(xué)基本上還是靠教師的講授，教學(xué)手段不多，影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方面

1.課程設(shè)置不合理

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材有近20門(mén)課程，內(nèi)容繁雜，作為未來(lái)從事財(cái)會(huì)工作的學(xué)生，學(xué)習(xí)這么多的專(zhuān)業(yè)課程是否有用，值得研究。現(xiàn)在的中職大多在春秋兩季招生，春季班在校學(xué)習(xí)僅兩年半時(shí)間，而課程安排是按三年制安排的，學(xué)生學(xué)習(xí)這么多課程，能夠掌握多少，值得探討。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)

現(xiàn)在的教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，方法越來(lái)越多，但實(shí)踐教學(xué)的效果仍然沒(méi)有突破。這主要是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容跟實(shí)際工作內(nèi)容有距離，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仿而不真，使學(xué)生畢業(yè)后不能勝任用人單位的要求，使用人單位在付出一定的培養(yǎng)成本后，才能承擔(dān)工作。

3.培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和具備實(shí)際操作技能的專(zhuān)門(mén)人才。但現(xiàn)實(shí)是到中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生不是為就業(yè)而是為升學(xué)而來(lái)，考上大學(xué)是學(xué)生和家長(zhǎng)的愿望，也是干什么都要有證的社會(huì)的要求，誰(shuí)都不能忽視這個(gè)問(wèn)題。

4.教師方面

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)良莠不齊。有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師不是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，因缺少財(cái)會(huì)教師才擔(dān)任財(cái)會(huì)教學(xué)工作的。這種非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，影響了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方法單一。目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大多數(shù)仍是“滿堂灌”、“一言堂”，缺乏雙向交流，雙邊式教學(xué)不到位。這樣的教學(xué)方式使部分接受能力、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生因教師講的透徹到位，能較好地掌握所學(xué)知識(shí)。但是大多數(shù)的學(xué)生因?qū)W習(xí)能力差，這種教學(xué)模式使其難以跟上教學(xué)進(jìn)度，倍感學(xué)習(xí)困難，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常不負(fù)責(zé)任的。

二、解決辦法

首先，應(yīng)解決學(xué)生與家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。目前，中職招生仍然很困難，學(xué)生和家長(zhǎng)不愿上職業(yè)中專(zhuān)學(xué)習(xí)，這種觀念仍然很?chē)?yán)重。其實(shí)，不見(jiàn)得只有上重點(diǎn)中學(xué)—考大學(xué)這一條出路，還有職業(yè)學(xué)校這條既能就業(yè)又能考大學(xué)的一條路。這些年國(guó)家對(duì)中職教育的投入越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，到中職學(xué)校學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的選擇。

其次，要加強(qiáng)教學(xué)軟硬件的建設(shè)。政府有關(guān)部門(mén)以及學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的力度，使教師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體制作教學(xué)課件，對(duì)課程力求以形象直觀的形式表達(dá)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解。

在軟件上，要優(yōu)化課程設(shè)施。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，面向基層企事業(yè)單位，從事會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作的人員，而不是更高層次的人才。所以應(yīng)在課程設(shè)置上開(kāi)設(shè)必修課，停開(kāi)一些選修課，騰出時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的會(huì)計(jì)知識(shí)，也有時(shí)間讓學(xué)生到企業(yè)中去，跟那些從事具體會(huì)計(jì)工作的人學(xué)習(xí)，這樣會(huì)縮短學(xué)生學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)的時(shí)間，減少培養(yǎng)成本。

要解決教師的問(wèn)題。中職教育發(fā)展的好壞，專(zhuān)業(yè)教師起到?jīng)Q定性作用。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師的培訓(xùn)師當(dāng)務(wù)之急，最好的辦法就是實(shí)行定期或不定期走出去的策略，讓一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)單位從事會(huì)計(jì)工作一到兩年，參加會(huì)計(jì)資格認(rèn)定，取得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，使其具備“雙師”資格，鼓勵(lì)一些有能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)始會(huì)計(jì)事務(wù)所，承攬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。同時(shí)也可以聘請(qǐng)社會(huì)上會(huì)計(jì)人士擔(dān)任學(xué)校兼職教師，借助社會(huì)資源充實(shí)教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)校內(nèi)師資數(shù)量上和能力上的不足。

（二）模擬實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合

在教學(xué)上加強(qiáng)模擬實(shí)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取到校外實(shí)習(xí)，使校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)互相促進(jìn)。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)的目的就是把學(xué)到的理論知識(shí)與模擬實(shí)習(xí)以及校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，解決仿而不真的問(wèn)題，更好地掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這對(duì)這些學(xué)生將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作是非常重要的，否則培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)紙上談兵。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的啟發(fā)式、演示式等教學(xué)方法不是一無(wú)是處，在教學(xué)中結(jié)合具體內(nèi)容還應(yīng)該繼續(xù)采用。但職業(yè)教育有其特殊性，要求教師在授課過(guò)程中，結(jié)合授課內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，合理地選擇多種多樣的教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，不能只講理論而忽視操作；不能只用粉筆黑板而忽視多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用?？偠灾?，不管哪種教學(xué)方法都是為了提高教學(xué)效率，方法不是重點(diǎn)，結(jié)果才是關(guān)鍵。

總之，解決目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和教師、政府和社會(huì)都要不斷地轉(zhuǎn)變觀念，從實(shí)際情況出發(fā)，大力改善中等職業(yè)教育發(fā)展的軟硬件環(huán)境，為了中等職業(yè)教育能夠良性發(fā)展，只有各方不斷的努力，才能有更美好的未來(lái)。endprint