黃瓊

摘 要：隨著經濟社會發(fā)展的需要，學生的創(chuàng)新思維水平方面的要求越來越高。而對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)最主要是在中文教育教學的活動中來完成的，中文教育在發(fā)展學生創(chuàng)新思維方面具有獨特的優(yōu)勢與有利條件。本文旨在探究中文教育過程中應注意的幾點問題，以期為大家提供借鑒性建議。

關鍵詞：中文教育 教學活動 創(chuàng)新思維能力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0028-01

1 對于中文教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀

我國教育工作者針對當前社會發(fā)展的需要，在中文教育過程中加大了對于學生創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)。從教育現(xiàn)狀來看，教育過程取得了一定的效果。但是，在具體的教育環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)了一些問題，主要是以下幾方面：

第一，在教育的思想觀念上存在一定的偏差。可以說，現(xiàn)在是市場經濟社會，經濟呈現(xiàn)繁榮發(fā)展之勢，很多人重視的只是具有工具性作用的理工類學科的學習，對于中文教育等方面的學習持有輕視的態(tài)度。值得注意的是，這種現(xiàn)象也正在逐步的普遍化、嚴重化。正是這種在教育觀念上存在的偏差，對于中文教育教學活動就形成了一種強大的沖擊，更加影響了人文素質教育。這從一定程度上來說，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面也是非常不利的。

第二，在培養(yǎng)的目標上存在著狹隘性。有很多教育工作者認為，中文教育就是對于學生在知識上的點播，起到的只是傳播知識的作用。其實則不然，中文教育更是一種在人文關懷上的教育，是傳播與弘揚中華民族人文精神的教育?？梢哉f，我國傳統(tǒng)的培養(yǎng)學生的目標具有狹隘性，學生只能循規(guī)蹈矩的學習知識，在這方面是沒有創(chuàng)新思維的精神的。

第三，在教學中的課程設置具有不合理性。一方面，教學過程中對于課程的劃分，加重了專門化的講授，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面的課程少之又少；另一方面，在教學的內容上則不能滿足學生對于思維培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，缺乏有針對性的培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新思維的課程。

第四，在教學方式上具有陳舊性、滯后性。很多的中文教育教學活動往往還是采用舊的教學模式，依靠教材、以粉筆與黑板的形式居于主導地位，多媒體等現(xiàn)代化教學手段嚴重缺乏。這樣的一種現(xiàn)狀，大大的影響了中文教育教學活動的效果。更為重要的是，這對于學生創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)是非常不利的。

2 解決中文教育教學活動中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)環(huán)節(jié)所涉及問題的有效途徑

針對當前在中文教育教學活動中出現(xiàn)的問題，作為教育工作者的我們要在教學中不斷的摸索規(guī)律，找到行之有效的有效途徑，解決在具體教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。

第一，理清教育觀念，重視中文教育，加強對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

中文作為我們的母語，在日常的生活中、在從事各類學科性的研究時，都是離不開應用和使用中文的。那么，從這樣一點上來看，中文教育就擺在了重要的地位。而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維則是中文教育教學活動的重要一環(huán)，這樣就要求我們要在中文教育教學活動中，善于鼓勵學生產生新的想法、新的觀念，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。

教師在中文教育教學過程中，對于學生要多加啟發(fā)。在教授的環(huán)節(jié)里，多提問質疑，強化對于學生學習情緒的刺激。使學生對于學習中文產生濃厚的興趣，這樣他們的思維也越加的活躍起來，進而對于知識的渴求度不斷的增加。比如，教師在上課伊始，可以先說一段引人入勝的導語。通過趣味性的導語增加學生的學習興趣。

興趣只是基礎，中文教育的教師更要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂教學活動中，對于學生回答的問題，不要單純的糾結于參考書上的答案，或者是自己的所認為的標準答案，要鼓勵學生多去思考，尊重學生不斷開辟創(chuàng)新式的回答問題的思路。

第二，更新培養(yǎng)目標，引導學生具備創(chuàng)新的精神。

思考和質疑作為創(chuàng)新思維的主要特征，教師要在中文教育教學活動中加強對于學生這兩方面的引導。古語有云：“思而不學則罔，學而不思則怠”?？梢?，“思”和“學”兩者相輔相成，缺一不可。常常有這樣的情況，學生本人覺得自己記住了知識，但在考試中卻拿不到相應的分數(shù)。究其原因，就是學生學習知識的時候，沒有深入理解知識的要點，沒有去思考。所以說，要對知識做到學會，并且能夠運用得好，就要具有思考和質疑的精神。同時，也只有在學習中不斷的思考，才能日漸的具有創(chuàng)新的精神。

教師在培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神的過程中，要掌握方法，加強針對性的訓練。在引導式的過程中，逐步使學生養(yǎng)成“學習——質疑——思考”的學習模式，使得學生逐步的變?yōu)閷W習活動的主體，讓他們主動的去質疑與思考，并且在這個過程中要求具有獨立的意識，這樣學生才能夠具有創(chuàng)新的精神。

第三，優(yōu)化中文教育的課程設置，有針對性的加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

作為中文教育的專職教師，要多研究相關的教材和資料，發(fā)掘有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面的內容進行有特色的講授。在課堂教學活動中，對于一個問題，要啟發(fā)學生從多角度、多方面去思考，形成自己獨特的想法。另外，教師在整個教學的過程中，要不斷的幫助學生開闊眼界、視野；另辟角度的啟發(fā)學生，使學生在不同角度和方面形成對于同一個問題的不同看法。值得一提的是，要鼓勵學生打破“固定思維”的模式，敢于提出新想法、新見解，嘗試采用逆向式思維的形式與方法，善于從問題的相反方向進行分析與思考。

第四，改善教學的手段和方式，利用多媒體設備對學生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。

針對當前學生創(chuàng)新思維水平發(fā)展的需要，中文教育的教師要從自身做起，提高自己的專業(yè)化水平，采用新的、科學的、適應時代發(fā)展的教育教學手段進行講授知識與培養(yǎng)學生的思維能力，形成電教化的課堂模式教學。另外，教師要為學生營造一個良好的教學環(huán)境，擺脫以前的教師“一言堂”的模式，逐步建立起民主、和諧的氛圍。也只有在這種環(huán)境下，學生才能夠敢于思考、善于創(chuàng)新，創(chuàng)新思維才能不斷發(fā)展起來。

3 結語

中文教育教學活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要陣地，這樣對于中文教育的要求就提到了重要的位置上來。當前，雖然在中文教育教學過程中出現(xiàn)了一些問題，但總體情況是非常好的。作為教育工作者要善于總結經驗，不斷的尋求解決這些問題的有效途徑，并把這些理論性的知識運用到實際的教學活動中去。從事中文教育教學的教師還要引導學生用發(fā)散性的眼光，立體地、多方位地學習，盡量讓學生發(fā)揮自己的想象，表達自己的獨特的見解。相信通過中文教育課堂上有針對性的訓練，學生在創(chuàng)新思維方面的水平定會取得很大的提高。

參考文獻

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