聶祥勛

【摘要】語(yǔ)言作為一種交際工具，不僅是文本的，更多時(shí)候是有聲的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行交流?！度罩屏x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。本文將從自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ) 農(nóng)村初中 教學(xué) 改進(jìn) 培養(yǎng)興趣

隨著我國(guó)改革開放的力度進(jìn)一步加大，英語(yǔ)口語(yǔ)交際日漸重要?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力……但現(xiàn)實(shí)情況是，許多初中生的口語(yǔ)表達(dá)能力與課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求有較大的差距，這種差距在農(nóng)村初中尤為普遍。究其原因，一方面，大多數(shù)教師的教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)能力與外語(yǔ)水平等還跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。很多英語(yǔ)教師以知識(shí)為本，特別注重講解傳授，還屬于封閉型的傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面，雖然我國(guó)目前的教育改革取得了一定的成效，但是許多體制還不夠完善。考試仍然作為選拔人才的依據(jù)。這樣，極大地影響了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，缺乏口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力大打折扣。因此，改進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、提高英語(yǔ)教師素質(zhì)，規(guī)范口語(yǔ)教學(xué)

在農(nóng)村初中，由于資源有限，教師的英語(yǔ)口語(yǔ)示范就成了學(xué)生接觸最多，影響最廣的一種教學(xué)資源。常言道：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，所以英語(yǔ)教師首先應(yīng)該提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和基本素養(yǎng)，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，同時(shí)規(guī)范自己的發(fā)音。用英語(yǔ)教學(xué)有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)教學(xué)。

二、強(qiáng)調(diào)課文背誦，加大學(xué)生口語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們很多的教師口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)能力的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以每天抽查學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來(lái)，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、在課堂上營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

為了營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師還應(yīng)將學(xué)生放在特定的環(huán)境中去考慮，制定的活動(dòng)內(nèi)容、方式都要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。為了引導(dǎo)學(xué)生積極開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)話能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生交際功能這一目的，教師應(yīng)首先把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)作交際過(guò)程，避免教材既定的機(jī)械操練，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)設(shè)類似的情景對(duì)話，使學(xué)生有強(qiáng)烈的交際需要、欲望。在此我簡(jiǎn)單提兩點(diǎn)，用以拋磚引玉。

1.起英文名。給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂，而又別致的英文名字?？筛鶕?jù)學(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫‘月的女生起名叫‘Moon；名字有‘雪的女生起名叫‘Snow ；還可根據(jù)諧音起名，例如：有‘婕的女生可叫‘jesse；有‘濤的男生可叫‘Thomas或‘Tom。這些名字對(duì)于小學(xué)生很有新鮮感，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不再排斥。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名和寫法，同時(shí)也鍛煉了說(shuō)話能力。

2.堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講。堅(jiān)持值日生報(bào)告制度或小演講給每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。盡管開始時(shí)學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。但準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生也能復(fù)習(xí)或運(yùn)用到所學(xué)過(guò)的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生鍛煉口語(yǔ)都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)，或是所背句子熟練后，才能從‘背變成‘說(shuō)。

四、開展英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試

英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，兩者之間的相互關(guān)系。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試不僅不會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握及其應(yīng)試能力，而且能有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使英語(yǔ)真正成為學(xué)生的第二交際語(yǔ)言，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

口語(yǔ)測(cè)試的主要目的之一就是檢測(cè)學(xué)生的口頭交際能力，檢測(cè)其在真實(shí)且有意義的交際語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際能力。口語(yǔ)測(cè)試的類型可以有朗讀、對(duì)話、角色扮演、圖片描述、話題討論、小組討論或論辯等。

總之，教師要通過(guò)多種途徑，開展形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有開口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過(guò)訓(xùn)練不斷消化、吸收、運(yùn)用和發(fā)展，徹底杜絕啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，提高農(nóng)村初中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，推動(dòng)聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。