劉詠梅

摘 要 高校學生管理中很重要的一個組成部分就是學生事務管理，需要對學生事務管理中的內容進行詳盡的分析，才能讓事務管理變得更加順利。本文對高校學生事務管理的概念和內容進行界定，確定高校和學生的法律關系，通過對高校學生事務管理中的典型案例進行詳盡的分析，研究其中的沖突和管理責任，并提出依法加強高校學生事務管理的途徑。

關鍵詞 高校 學生事務管理 案例 途徑

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Research on Legal Problems of College Student Affairs Management

LIU Yongmei

（Chuxiong Normal University， Chuxiong， Yunnan 675000）

Abstract A very important part of college students' management is student affairs management， needs to carry out a detailed analysis of the content of student affairs administration， in order to make the transaction management more smoothly. In this paper， the concept and content of college student affairs administration to define， determine the legal relationship between the university and students， through the college student affairs conducted a detailed analysis of a typical case study in which conflicts and management responsibilities， and proposed to strengthen the law college students' transaction management approaches.

Key words college； student affair management； case； approach

目前，我國高校學生事務管理被稱為學生工作或學生管理，在實踐中形成了一個由學校黨委集中領導，院系、年級、班級逐漸管理、條塊相結合的運作模式。

1 高校學生事務管理的界定

1.1 高校學生事物管理含義

在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》條文中，中共中央、國務院就對學生事務管理及其理念做出了明確指導：學生事務管理是指在“以人為本”、“以學生為本”的教育理念下，通過高校靈活的工作方式和多樣化、現代化的教育教育學手段，將發(fā)揮學生的主體作用與高校自身的教育、管理、服務職能有機結合，從而促進學生的全面發(fā)展，實現管理育人、服務育人的活動總稱。它與教學、科研一樣，都是高等教育中不可或缺的有機組成部分。

1.2 我國高校學生事務管理的主要內容

我國高校學生事務管理的基本內容涉及到學生心理咨詢、思政教育、畢業(yè)生就業(yè)指導、獎勵與處分、學籍管理、學生資助、校園秩序、健康教育、課外活動等。其中課外活動包括學生社團、文體活動、勤工助學和社會活動等相關內容。

2 高校與學生的法律關系

2.1 民事合同說

學校從法律的角度來講，是屬于獨立的事業(yè)型法人，在辦學方面上享有自主的權利，學生能夠在報考學校以及相關的專業(yè)類別上進行選擇。學生還可以有接受高質量的服務以及進行教育的權利。學生在進行報到注冊時，需要取得學籍，也就是能夠接受學校的教育和管理的服務。要能夠繳納一定的學費，同時需要遵守規(guī)章制度。學校要根據招生簡章制定規(guī)則，招納學生，向學生提供更加優(yōu)秀的教學服務，保證學生能夠順利結業(yè)。這樣看來，高校與學生之間存在著一種特殊的民事合同關系。

2.2 雙重法律關系說

很多學者認為學校和學生兩者之間的法律關系是雙重的，也就是有民事法律關系和行政法律關系兩種。所謂民事法律關系就是前文所講的，學校是事業(yè)法人，要想學生提供教學以及相關的生活設施，保證學生進行自主的選擇。高校和學生之間是平等的，這種事教育民事關系。而行政法律關系就是指學校要在法律的基礎上才能夠行使一些職權，在其中處理學校和學生之間發(fā)生的關系。

2.3 特別權力關系說

所謂特別權力關系說就是指，國家和一些公共團體作為行政主體，要區(qū)別一些特別的法律，在相關的條件范圍內，可以對人享有的權力實施強制權，讓人們履行相關的義務。在19世紀末的德國，這一理論比較盛行，其涉及到的內容與入學許可、學校進行畢業(yè)的分配、博士學位的認定以及是否進行畢業(yè)證書的發(fā)放等。這些行為都是能夠進行訴訟的，屬于一般的管理行為，而例如學術研究和相關成績的評定、宿舍內容的管理都是行政規(guī)定，不能進行司法審查。

3 高校學生事務管理當中的典型問題法律分析

3.1 典型案例分析

案例：湖北省某學院的3名大一男生和3名大一女生被同學發(fā)現喝酒后在寢室同寢，之后將其反映到學校相關部門，學校通過訪問了解到，他們六個人經常酗酒，還出現男女同寢，談戀愛等情況。根據調查，學校作出的決定是，根據情節(jié)的不同，予以他們開除、勒令回家戒酒以及勒令退學處分。之后，這6名學生以學校在沒有任何根據的情況下，對他們的情況進行了延伸，損害了他們的名譽權為理由向學校提出經濟以及精神損失費的補償，大約36萬元，還要求學校能夠進行書面的賠禮道歉。之后法院作出了學校敗訴的判決，但是在一審之后，學校向上級人民法院提起訴訟，人民法院判決書認為，此學院在學生同寢的錯誤問題上可以進行處分，對他們的行為在全院學生大會上進行批評，讓他們能夠正確認識到自己的錯誤，并起到警醒其他學生的作用，這是一種內部的管理行為。所以校方對學生做出的行為并不屬于人民法院的職責范圍內，這個名譽權糾紛最終撤消一審判決，對學生要求的30余萬元的賠償也沒有予以支持。

這個案件的原告——六名學生嚴重違反了校規(guī)校紀，理應受到處分。學生的理由就是學校在沒有告知他們的情況下，侵犯了他們的隱私。這也就是說在學生管理中，存在一些問題沒有注意到，處分也違背了學生管理中的一些公平公正的原則。

3.2 高校學生事務管理與學生權利的沖突和管理責任分析

在我國的高校，學生事務管理工作通常會有以下兩類問題：

3.2.1 高校學生人身傷害事故

根據教育部結合司法部的相關規(guī)定，《學生傷害事故處理辦法》認為高校的學生人身傷害事故有以下幾個表現形式：

（1）在校內由于打架斗毆出現的人身傷害事故。因為學生斗毆或是彼此進行謾罵而出現人身傷害，需要有過錯方承擔責任，但是如果學校在其中存在著一些管理過失，那么需要承擔民事賠償責任，否則不需要承擔任何責任。

（2）在校內組織的集體活動而發(fā)生的人身傷害事故。學生自發(fā)組織的活動，如果學校發(fā)現其中出現違紀現象，或是在活動中伴隨出現一些不安全因素時，需要予以制止，并對組織者予以嚴厲的處分。如果發(fā)生了意外事故，那么學校需要對其進行救治。

（3）因學生突發(fā)疾病或是因為嚴重疾病出現猝死導致的人身傷害事故。這類案件能夠發(fā)生是因為學生有特異的體質，或是他們出現嚴重的心理問題，在某種特定疾病的發(fā)生的情況下，學校通常很難知道這種情況，這樣學校就不需要承擔相關的責任。但是以下兩種情況，學校需要承擔法律責任：第一，學生存在某種特異身體性狀，因此不應該參加學校相關的體育運動或是教育教學活動，學校有知情權，但是沒有予以充分的重視；第二，學生在發(fā)生疾病的時候，學校發(fā)現但是沒有根據當時的情況采取緊急救援，從而導致學生出現不良后果，學校需要承擔法律責任。

（4）在校學生自殺事件。根據自殺的不同原因，可以分為以下三種：第一，學生因為自身的原因或是其家庭出現某種變化而導致自殺行為，需要由學生自己負責，學校不承擔任何責任；第二，學生自殺的原因中與學校有關聯，也就是學校存在過錯導致學生自殺，這樣學校需要承擔法律責任；第三，學生自殺的原因有一部分是學校的原因，但是學校的教學管理在法律允許的范圍內，并沒有出現任何不妥，這樣學校不需要承擔責任。

（5）大學生在校外及特定時間內發(fā)生的人身傷害事故。下面出現的四種情況，學生出現人身損害導致的事故，學校的行為沒有過失，不需要承擔法律責任：學生在上學或是放學、放假的過程中出現事故；學生在沒有學校的允許而離開學校時；在放假或是節(jié)假日等本不應在學校的期間但是學生卻自行留在學校的時間內發(fā)生任何事故與學校無關；其他與學校管理無關范圍的。

3.2.2 高校學位授予引發(fā)的法律關系

高校學位授予往往引發(fā)的法律問題集中在兩個點上，其一是學位授予的條件出現問題，其二是學位授予的程序出現問題。一些高校在《學位條例》之外，還增加了一些條文，例如需要達到一定標準的大學英語四六級成績或是需要在校期間發(fā)表一些論文等。但是這些并不是教育部門進行明文要求的。此外，在程序上也容易出現問題，這類案件較為普遍，這就要求高校需要對條文進行明確規(guī)范。

4 依法加強高校學生事務管理的途徑

4.1 要加強高校學生思想政治教育中的法制安全與教育

法律的教育作用，不僅有助于激發(fā)大學生普遍關注哪些行為是法律和制度允許的，哪些是禁止的；還有助于培養(yǎng)大學生的法律意識和法律素質，用法律的思維去分析和解決問題。具體的實施過程中，首先，應該將法制教育列為思想政治教育的重心；其次，在法制教育過程中始終貫徹以人為本的思想。法律意識是當代大學生的基本素質要求。高校應將法制教育列為思想政治教育的重要內容，依靠法制來提高大學生思想道德素質，引導大學生進入“法律評價”的空間。

4.2 要加強高校學生教育工作者的法律培訓

學生綜合素質的培養(yǎng)和提高應建立在教育工作者整體素質提高的基礎之上，法律素質是公民的綜合素質中的內容。對于高校學生教育工作者，提高自身法律素質是適應高校學生特點的必然要求，也是全面推進素質教育和高等教育的要求。高校管理者從自身出發(fā)，提高自己的素質和相關的管理能力，對法律知識和文件認真學習，提高大學生法律意識，增強他們的法律培訓力度，在學習的過程中運用更多的法律武器保護自己，讓自己的合法權益得到充足的保護。

4.3 要加強高校自身的法制建設

當前，我國的高等教育飛速發(fā)展，其在教育中也扮演著越來越重要的作用，這關系到能否培養(yǎng)出高質量的人才，是人才培養(yǎng)中至關重要的一個環(huán)節(jié)。高校有行政權力，也擁有對學生的管理和處理權，但是都要以法律為依據和前提。因此，高校需要在法律保障機制上進行完善，對法律與法規(guī)進行制度上的確定，能夠讓大學生在其中獲得受益，國家法律在不斷的完善和修訂過程中，高校的法律管理部門也需要進行適當的調整，對法律保障體系進行完善，保證大學生出現法律問題時，能夠得到合法的保護。

參考文獻

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